趙洪鳳

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東　珠海　519090

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高職院校學(xué)生法治價(jià)值觀養(yǎng)成研究*本文為“陽(yáng)江市2015年社科規(guī)劃立項(xiàng)課題，課題名稱是：陽(yáng)江市高職院校學(xué)生法治價(jià)值觀養(yǎng)成研究。(YJ2015B03)”研究所得。

趙洪鳳

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東珠海519090

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，法律的重要性和權(quán)威性體現(xiàn)在我們生活的方方面面，而現(xiàn)如今也已經(jīng)進(jìn)入了法治社會(huì)。而對(duì)于學(xué)生而言，有一定的法律意識(shí)也十分重要，法律意識(shí)可以保護(hù)學(xué)生的權(quán)益不受到傷害，同時(shí)在為人處世上也會(huì)更加慎重，對(duì)問題的思考也更加全面，因此學(xué)生法治價(jià)值觀的培養(yǎng)也成為了學(xué)生核心價(jià)值觀養(yǎng)成的重中之重。價(jià)值觀的養(yǎng)成不會(huì)一蹴而就，而是需要長(zhǎng)時(shí)間在一中良好氛圍之中感受而漸漸形成的，而正確的價(jià)值觀一旦形成，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極地影響，對(duì)學(xué)生日后的未來規(guī)劃也有著深遠(yuǎn)的意義。在高職院校當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的法治價(jià)值觀需要營(yíng)造一種良好的學(xué)校氛圍，為學(xué)生普及法律知識(shí)，通過一些日常生活中的案例來警示學(xué)生注意自身的行為規(guī)范，從而進(jìn)一步養(yǎng)成法治價(jià)值觀。本文將圍繞如何有效的培養(yǎng)學(xué)生法治價(jià)值觀念這一問題進(jìn)行深入的分析，從而尋找出相應(yīng)的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；法治觀念；養(yǎng)成；途徑

一、引言

價(jià)值觀念是學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成的判斷問題的一種標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生未來的人生規(guī)劃有著重要的作用。同時(shí)這種價(jià)值觀念也會(huì)對(duì)事物的好壞進(jìn)行一種本能性的判斷，學(xué)生根據(jù)自身養(yǎng)成的價(jià)值觀來對(duì)問題進(jìn)行決斷、選擇和處理。因此價(jià)值觀的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生而言有著重要的意義。然而對(duì)于高職院校的學(xué)生而言現(xiàn)階段是樹立正確的價(jià)值觀的重要時(shí)期，在這一時(shí)期學(xué)生更容易接受一些價(jià)值觀建設(shè)上的建議，同時(shí)在這一時(shí)期所養(yǎng)成的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生未來有著深遠(yuǎn)深刻的印象，對(duì)學(xué)生處理問題分析問題有著根本上的影響。而現(xiàn)如今的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到法治社會(huì)的階段，我們依據(jù)法律進(jìn)行日常的生活乃至于學(xué)習(xí)，而法律也規(guī)范著我們的行為和舉止。法治價(jià)值觀的養(yǎng)成可以深化學(xué)生對(duì)待正誤的判斷，培養(yǎng)了一種公正看待問題的眼光和態(tài)度，而學(xué)生養(yǎng)成了相應(yīng)的正確法治價(jià)值觀之余，也會(huì)了解一些法律知識(shí)，從而在解決問題上不會(huì)錯(cuò)誤的觸犯法律。

二、高職院校學(xué)生法治價(jià)值觀養(yǎng)成現(xiàn)狀

現(xiàn)階段在很多高職院校中學(xué)生法治價(jià)值觀的養(yǎng)成現(xiàn)狀不樂觀，學(xué)生沒有很強(qiáng)的法律意識(shí)從而無法正確的看待事情本身，進(jìn)一步無法很好地控制自己的情緒，因而導(dǎo)致很多問題的發(fā)生。我國(guó)是法治國(guó)家，法律對(duì)我們的日常行為有著規(guī)范的作用，通過法律我們的生活才能更有秩序。而高職院校的學(xué)生在這現(xiàn)如今并沒有形成獨(dú)立的法制意識(shí)，同時(shí)也沒有很好的養(yǎng)成學(xué)生的法治價(jià)值觀，法律意識(shí)薄弱的學(xué)生對(duì)法律并沒有很深入的了解。甚至在一些問題上由于法律意識(shí)薄弱造成了受騙、受到傷害甚至觸犯了法律，由于學(xué)生的法治價(jià)值觀養(yǎng)成的不到位，使得很多學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)沒有采用法律來保護(hù)自己，卻選擇了自己認(rèn)為正確的方式來處理問題，問題沒有得到很好地解決。另外學(xué)生的法律意識(shí)薄弱，法治價(jià)值觀養(yǎng)成不到位會(huì)直接影響到校園內(nèi)部的管理，使校園內(nèi)部管理混亂，師生之間學(xué)生之間的交流不夠?qū)е聼o法進(jìn)行更好的教學(xué)工作。所以學(xué)生的法治價(jià)值觀養(yǎng)成有著重要的意義，不緊會(huì)對(duì)學(xué)生的未來有所影響，同時(shí)對(duì)教育工作的順利進(jìn)行以及學(xué)校的日常管理都有著深遠(yuǎn)的意義。

三、高職院校學(xué)生法治價(jià)值觀養(yǎng)成途徑

現(xiàn)階段就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，對(duì)于人才的要求也越來越多，而學(xué)生養(yǎng)成良好的法治價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展也可以起到保護(hù)作用，可以更好的維護(hù)自身的權(quán)益，對(duì)自己也是一種保護(hù)。在進(jìn)行高職院校學(xué)生法治價(jià)值觀養(yǎng)成的過程中應(yīng)該采用合適的方法，有效的養(yǎng)成方法不僅僅可以使教學(xué)工作落實(shí)到位，同時(shí)還可以提升學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的理解，從而在日常生活中維護(hù)自己的權(quán)益。在另一方面，學(xué)生法治價(jià)值觀的有效養(yǎng)成也可以對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，對(duì)學(xué)生人際交往方面也有著一定的影響。高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間是培養(yǎng)學(xué)生法治價(jià)值觀的重要時(shí)期，在這一時(shí)期學(xué)生的核心價(jià)值觀并沒有完全健全，同時(shí)教師的有效引導(dǎo)也可以將這一問題更有效率的解決。所以在高職院校學(xué)生法治價(jià)值觀的養(yǎng)成中需要采用一些技巧和方法，從而完善現(xiàn)階段大學(xué)生法治觀念的建設(shè)。

(一)開展法律教育，培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)

在很多高職院校中并沒有專門開展與法律相關(guān)的課程，學(xué)校對(duì)這一問題并不重視，然而法律相關(guān)課程的開展不應(yīng)該僅僅停留在思想品德教育上，要在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行深化，從而深化學(xué)生對(duì)待法律的認(rèn)知和理解。因此想要有效的養(yǎng)成學(xué)生的法治價(jià)值觀需要開展相應(yīng)的法律教育，簡(jiǎn)單的德育教育已經(jīng)無法全面的對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范，應(yīng)該加大教育的力度從而培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。由此可見，在現(xiàn)階段的高職教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生法治價(jià)值觀的養(yǎng)成，從日常教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生正確的看待自身價(jià)值，正確的看待法律，從而公正有效的處理身邊的問題和困難。而開展法律教學(xué)不僅僅是為學(xué)生普及法律知識(shí)那么簡(jiǎn)單，同樣也是在學(xué)生的心中種下法律的種子，在日常的教學(xué)中不斷地進(jìn)行灌溉，加深學(xué)生對(duì)待法律知識(shí)的理解和看法，從而在遇到問題時(shí)，學(xué)生可以利用所學(xué)的法律知識(shí)，自主的對(duì)自身權(quán)益進(jìn)行保護(hù)。高職院校的學(xué)生都是完全行為能力人，因此要對(duì)自身的行為負(fù)責(zé)，同時(shí)也要為自己的行為付出相應(yīng)的法律代價(jià)。而法律意識(shí)的形成也可以幫助學(xué)生再處理問題時(shí)不僅僅可以保護(hù)自己，也可以防止自己觸碰法律底線，在法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行自我保護(hù)，這對(duì)學(xué)生而言是很重要的。

(二)全面推進(jìn)學(xué)生心理教育，樹立法律防線

高職院校的學(xué)生內(nèi)心都比較敏感而脆弱，在遇到問題的時(shí)候容易沖動(dòng)，而在沖動(dòng)的作用下又很容易做出錯(cuò)誤的判斷。這些問題的產(chǎn)生不僅僅源于學(xué)生法律知識(shí)的薄弱，同時(shí)也與學(xué)生心理防線比較脆弱有著相應(yīng)的聯(lián)系。而心理防線的建設(shè)不僅僅需要有堅(jiān)毅的性格，同時(shí)也需要法律來支撐。心理防線的建設(shè)需要在幾個(gè)方面進(jìn)行，教師在日常教學(xué)的過程中可以對(duì)學(xué)生的心理建設(shè)進(jìn)行滲透，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生更加堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)還需要給學(xué)生普及相關(guān)的法律常識(shí)，從而讓學(xué)生在處理問題的時(shí)候會(huì)遵循法律的方法，不一味地沖動(dòng)而導(dǎo)致一些發(fā)生不可預(yù)計(jì)的后果。有效樹立學(xué)生的心理防線對(duì)學(xué)生的未來也有著重要的意義，也為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定了一定的基礎(chǔ)。

(三)活學(xué)活用，使法律融入生活

法律規(guī)范了我們的生活，同時(shí)也服務(wù)與我們的生活。在日常生活中我們必須遵循法律的要求來處理問題，所以我們我們學(xué)習(xí)法律也是為了更好地應(yīng)用于生活當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加有秩序。因此在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中需要進(jìn)行活學(xué)活用，將所學(xué)的知識(shí)靈活的與生活結(jié)合起來。這一過程中可以采用日常的案例進(jìn)行，用一些學(xué)生可以接觸到的生活中的案例來普及法律知識(shí)，在日積月累中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，從而更好地養(yǎng)成學(xué)生的法治價(jià)值觀念。

(四)實(shí)踐訓(xùn)練與知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合

在學(xué)習(xí)了相關(guān)的法律知識(shí)的時(shí)候還需要將學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)的結(jié)合起來，這樣才能學(xué)以致用。所以在開展相應(yīng)的法律課程的時(shí)候需要組織一定的實(shí)踐操作，在定期的實(shí)踐操作過程中可以為學(xué)生設(shè)定一種場(chǎng)景，這種場(chǎng)景需要取自于學(xué)生的日常生活，不可以理想化，從而為學(xué)生營(yíng)造出一種環(huán)境，讓學(xué)生在特定場(chǎng)景下進(jìn)行選擇，來處理眼前的危機(jī)。再這樣的實(shí)踐訓(xùn)練當(dāng)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的法律知識(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，在什么樣的場(chǎng)合下可以運(yùn)用法律知識(shí)來保護(hù)自己，同時(shí)再這樣充滿法律氣息的場(chǎng)景下也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，從而更好地處理問題化解危機(jī)。在學(xué)校的日常管理中也要有機(jī)的引入法律教育，在法律的基礎(chǔ)上進(jìn)行日常管理，這樣不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，也可以讓教師對(duì)法律知識(shí)的培養(yǎng)和教育加以重視，這樣才能更好更有序的進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的法治價(jià)值觀念。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校的學(xué)生處于人生的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期內(nèi)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)印象會(huì)更加深刻，同時(shí)也是學(xué)生培養(yǎng)性格，樹立正確的人生價(jià)值觀的重要時(shí)期，因此在這一時(shí)期更應(yīng)該抓緊進(jìn)行高職院校學(xué)生法治價(jià)值觀的養(yǎng)成，從而保證學(xué)生的日常行為更加規(guī)范，進(jìn)一步防止學(xué)生之間的沖突發(fā)生。學(xué)生法治價(jià)值觀的有效養(yǎng)成可以幫助學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)予以有效合理的幫助，可以更好更全面的處理問題，另外還可以有效的進(jìn)行校園的管理，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，多角度的對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)的人才。

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中圖分類號(hào)：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-4379-(2016)23-0042-02

作者簡(jiǎn)介：趙洪鳳(1978-)，女，漢族，山東萊西人，大連海事大學(xué)本科畢業(yè)，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：旅游法規(guī)、國(guó)際商法和工會(huì)管理。