崔曉穎

摘要：在學前教育中，教師要注重發(fā)展幼兒的智力和思維，在日?；顒又幸龑麄兎e極地進行語言交流，提高他們的表達能力。在學前教育階段，幼兒的認知能力和性格、習慣正處于形成階段，在教學中，教師要對他們進行引導，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)幼兒的探究和學習積極性，讓幼兒在學習過程中快樂健康地成長，為他們進入小學打下良好的基礎。

關鍵詞：學前教育 ?教學目標 ?行為習慣 ?體驗

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.187

隨著素質教育的發(fā)展，學前教育越來越受到學校和家長的重視。在學前教育中，教師要在豐富的學習和游戲活動中開發(fā)幼兒的智力，發(fā)展他們的語言表達能力，促進幼兒綜合素質的發(fā)展。在教學中，教師還要讓幼兒學會和他人進行交流，讓他們在和諧氛圍中進行學習和游戲，使幼兒健康快樂地成長和進步。

一、學前教育對幼兒發(fā)展的促進作用

學前教育階段是幼兒的智力和認知快速發(fā)展的階段。這一時期的學前教育對幼兒的成長和發(fā)展具有重要的促進作用。好的學前教育能夠有效開發(fā)幼兒的智力，讓他們在學習中不斷進步，在生活中提高生活技能，在和他人交流過程中發(fā)展語言能力。因此，學校和家長要聯(lián)合起來，加強對幼兒的學前教育，為他們能夠順利地在小學中進行學習打好基礎。在學前教育中，教師要對幼兒的發(fā)展起到引導的作用，讓他們在探究世界和知識的過程中發(fā)展思維能力。同時，教師要培養(yǎng)幼兒的道德觀念和是非能力，形成良好的性格，讓幼兒在快樂的成長過程中獲得不斷發(fā)展。

二、學前教育要實現(xiàn)的教學目標

在進行學前教育時，幼兒教師要明確教學的目標和任務。在教育過程中結合幼兒的特點進行，促進幼兒綜合素質的發(fā)展。在幼兒教育中，教學的主要內容有以下方面：1.培養(yǎng)幼兒的獨立性，激發(fā)他們在學習和生活中的主動性。2.培養(yǎng)幼兒的自控能力和主動發(fā)展意識。3.讓幼兒學會分享，主動關心和幫助他人。4.學會如何友好地和他人進行交往，并獲得積極的生活體驗。5.發(fā)展幼兒的個性和才能。6.指導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和行為習慣。7.促進幼兒身體機能的發(fā)展，提高他們的運動能力。8.提高幼兒的認知能力，發(fā)展他們的探究意識。9.發(fā)展幼兒的語言表達能力，使他們能正確地表達自己的需求。10.引導幼兒樹立自信心。

三、優(yōu)化教育方式，提高幼兒的綜合素質

在幼兒學前教育中，教師要從幼兒的個性特點出發(fā)，創(chuàng)設豐富的教學活動，激發(fā)幼兒的學習積極性。教師要耐心地對幼兒進行引導和鼓勵，使他們積極主動地參與學習和游戲活動。在快樂的氛圍中，促進幼兒綜合素質的發(fā)展。

（一）對幼兒行為習慣進行指導

幼兒時期是學習和形成習慣的重要時期。在教學中，教師要引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，促進他們綜合素質的發(fā)展。教師在對幼兒進行行為習慣的教育時，如果采用說教的方式進行，不能很好地激發(fā)幼兒的興趣。教師可以創(chuàng)設多媒體教學情境，利用多媒體播放動畫教學視頻，讓幼兒觀看好的行為和不好的行為，增強他們的認知，讓幼兒主動改正生活中不好的行為習慣，并逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣。

（二）充分挖掘自然資源，采用寓教于樂的教學方法

在幼兒教學過程中，教師既要注重課堂教學，又要注重課外教學，幼兒在大自然中進行快樂的學習和探究，提高他們的學習興趣。例如，帶動幼兒到野外觀察花、草、樹的形狀、顏色、葉子等。在美妙的大自然中，幼兒的探究欲望積極高漲，他們在探究過程中發(fā)揮了豐富的想象力和創(chuàng)造力，有的幼兒用樹葉組成了一條小魚，有的幼兒用草和花編成了一個花環(huán)……在自然界中有很多讓幼兒學習和發(fā)現(xiàn)的事物，教師要充分激發(fā)幼兒的參與性，使他們在玩的過程中學習，實現(xiàn)寓教于樂的教學。教師還可以帶領幼兒到馬路上，觀察紅綠燈和人行道，讓他們通過生活實踐來掌握交通規(guī)則，并樹立遵守交通規(guī)則的意識。生活中和自然界中有許許多多值得幼兒學習的知識，教師要結合幼兒的特點來挖掘教學素材，讓他們充滿興趣地學習和探究，增強他們的體驗，促進他們綜合素質的有效提高。

（三）多對幼兒進行鼓勵和表揚

任何人在取得進步的時候都希望獲得他人的肯定，幼兒更是如此。在幼兒教育中，教師要多對幼兒進行鼓勵和表揚，讓學生通過教師對自己的肯定，獲得學習的內動力，讓他們在學習和生活中向更好的方向發(fā)展。教師對幼兒進行鼓勵和表揚時，要用親切、具有童趣的語言來進行，拉近幼兒和教師的距離，讓幼兒敢在教師面前展示自己的收獲。富有童趣的語言能夠讓幼兒更喜歡教師，把教師當成自己的朋友，和教師共同參與游戲。在幼兒和教師積極互動中，他們的學習積極性更高，在主動探究和發(fā)展自我能力的過程中，幼兒的綜合素質獲得有效提高。

（四）培養(yǎng)幼兒良好的性格

在幼兒教學中，教師要培養(yǎng)幼兒形成良好的性格，使他們在教師指導下提高道德認識，形成積極樂觀的個性，在面對困難和挫折時能夠鼓足勇氣。在和他人進行交往過程中，能夠積極主動給予幫助和關心。良好性格的形成能夠使幼兒順利地和他人進行交流。因此，教師和家長要聯(lián)合起來對幼兒進行教育。父母在家庭中要為幼兒做一個好的榜樣，用正確、積極的心態(tài)來面對生活。在父母的影響下，使幼兒能夠感受愛、學會愛，養(yǎng)成積極向上、樂于助人的性格品質。

（五）注重幼兒的學習體驗

幼兒對游戲很感興趣，因此，教師要引導幼兒在游戲中體會合作的益處，促進幼兒積極地與他人合作，逐漸具有合作的意識。例如，在進行游戲“照鏡子”時，教師規(guī)定：兩人為一組，其中一個幼兒拿鏡子，一個幼兒對著鏡子往額頭貼紅點，看哪一組貼得又好又快。游戲結束后，教師可引導幼兒進行反思，讓他們想一想自己是怎么做的、應該怎樣改進等。教師應注重讓幼兒用自己的眼光看問題，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達。通過小組成員之間相互交流、彼此爭論，達到互教互學、共同提高的目的。如一個幼兒對同伴說：“你鏡子拿得太高，我總照不上?！蓖檎f：“你貼得太慢，下次我來貼好嗎？”這個幼兒馬上高興地說：“我知道怎么拿鏡子?！庇變涸谙嗷ソ涣?、互相關心的過程中，逐漸有了合作的意識，建立了相互信賴的關系。

總之，隨著素質教育的發(fā)展，教師在進行學前教育時要改變傳統(tǒng)的教學方式，充分激發(fā)幼兒的學習主動性，提高他們的活動能力和學習能力，讓他們在快樂的氛圍中學習和成長。在教學中，教師要培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，激發(fā)他們對學習的興趣，為以后的學習打下良好的基礎。

（責編 ? 田彩霞）