楊培

摘要：隨著新課改浪潮的推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式已經(jīng)不再適合。要實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師需要深入探究新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行合理有效地整合，使學(xué)生充滿興趣地進(jìn)行知識探究，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維，在他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，使數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生的積極參與下高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念 ? 興趣 ? 探究 ? 創(chuàng)新意識

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.170

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，了解他們的興趣和數(shù)學(xué)能力，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要針對教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不斷反思，找到課堂教學(xué)中的成功之處，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，深入挖掘這些問題的本質(zhì)，并有效解決這些問題，使課堂教學(xué)效率不斷提高。

一、進(jìn)行生活化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只關(guān)注教材內(nèi)容的講解，而對學(xué)生是否掌握了這些知識很少進(jìn)行關(guān)注。在教師灌輸式的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，他們?nèi)狈μ骄恐R的主動性。隨著新課改的進(jìn)行，教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，從生活中選擇學(xué)生感興趣的事物，進(jìn)行生活化的教學(xué)，使他們在探究生活中的數(shù)學(xué)問題時(shí)認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。例如，在教學(xué)“列方程解應(yīng)用題時(shí)”，教師可以從生活中尋找題目素材，根據(jù)學(xué)生在生活中經(jīng)常見到、感興趣的事物進(jìn)行命題，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提高他們對數(shù)學(xué)知識的理解，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中嚴(yán)肅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使他們積極地投入到問題探究中，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率。

二、改變教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極主動的探究

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主人成為了學(xué)生。在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，擺正教師和學(xué)生的位置，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在主動探究教材內(nèi)容，積極動手操作驗(yàn)證，和同學(xué)進(jìn)行積極討論。在學(xué)生的積極探究過程中，他們的數(shù)學(xué)思維處于異?；钴S狀態(tài)，對于知識的理解速度也有了較快的提高。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)進(jìn)行關(guān)注，引導(dǎo)他們不斷深入探究。對于學(xué)習(xí)能力較差，對數(shù)學(xué)知識不感興趣的差生，教師要投入更多的精力，使他們在教師的指導(dǎo)下不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過成就感的激勵(lì)，使這些學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí)，他們的學(xué)習(xí)心態(tài)是積極向上的，通過認(rèn)真分析和思考，運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識來探究新的數(shù)學(xué)概念和定理，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的有效理解、掌握，使新舊知識之間建立聯(lián)系，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建。

三、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的深刻性發(fā)展

隨著教學(xué)模式的創(chuàng)新，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，出現(xiàn)了很多新穎的教學(xué)方法，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)是教師經(jīng)常采用的新的教學(xué)方法。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把教材中抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成生動形象的圖片和動態(tài)講解，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂注意力。在多媒體輔助教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出豐富的內(nèi)容，調(diào)動他們的探究積極性。例如，在教學(xué)“軸對稱圖形”時(shí)，為了讓學(xué)生對教材中的概念有深刻的理解，教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示一些軸對稱圖形，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些事物屬于軸對稱圖形。在多媒體的直觀教學(xué)中，學(xué)生的思維更加清晰，他們能夠很快掌握所學(xué)的內(nèi)容，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，加深了學(xué)生對知識的理解。

四、加強(qiáng)師生互動，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高

在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師僅僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容是否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講完，而不關(guān)注學(xué)生是否掌握這些知識。在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生掌握的知識都是死知識，不會實(shí)際運(yùn)用，影響了他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。在新的教學(xué)模式中，教師要加強(qiáng)師生互動，在課堂教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通交流，了解他們哪些部分已經(jīng)掌握，哪些部分還存在疑問，使課堂教學(xué)結(jié)束之后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握教材中的重難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高不僅是讓學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識，還要讓他們學(xué)會運(yùn)用這些知識，并在運(yùn)用過程中加深對知識的理解。在掌握和內(nèi)化新知識的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會綜合和歸納，把已有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸類整理，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識體系，使數(shù)學(xué)知識之間建立聯(lián)系。隨著數(shù)學(xué)知識體系的不斷完善，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力也能夠獲得提高，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

五、對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到一個(gè)民族、一個(gè)國家的人才素質(zhì)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為不僅具有扎實(shí)的科學(xué)文化知識，更具創(chuàng)新、探索意識的新世紀(jì)人才，就成為數(shù)學(xué)教育工作者值得深思的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所是課堂，因此，教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在以往的教學(xué)中，大部分教師都忽略了知識、技能以外的各種品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新、探索意識、創(chuàng)造精神，造成學(xué)生“高分低能”，只是學(xué)習(xí)的機(jī)器，不能實(shí)際運(yùn)用的不良后果。因此，教師在教學(xué)中不光要注意落實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能，還應(yīng)挖掘教材的智力因素和學(xué)生素質(zhì)能力，著眼于創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么，通過引導(dǎo)讓他們對同一問題找出新的方法和手段，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

總之，在新課改的進(jìn)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以人文本的教育理念，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用豐富的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，對數(shù)學(xué)知識有更深的理解和領(lǐng)悟，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化。

（責(zé)編 ? 張景賢）