王立華

摘要：在高中音樂教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學，對教學模式和教學方法進行改革，注重發(fā)展學生的音樂素質(zhì)，使他們掌握豐富的音樂樂理知識，并提高對音樂的賞析能力。

關鍵詞：高中音樂教學 ? 優(yōu)化 ? 教學效率

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.157

隨著新課改的進行，在高中音樂教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學，對教學模式和教學方法進行改革，注重發(fā)展學生的音樂素質(zhì)，使他們掌握豐富的音樂樂理知識，并提高對音樂的賞析能力。在教學中，教師要從學生的實際出發(fā)，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，實現(xiàn)高效的音樂教學。

一、以學生為主體，激發(fā)他們的學習主動性

隨著新課改的進行，在高中音樂課堂教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學中知識灌輸?shù)姆绞?，從學生的認知規(guī)律和興趣出發(fā)，找到他們感興趣事物作為課堂教學的切入點，使學生在上課一開始就能集中精力，積極地和教師進行互動，充分發(fā)揮學習的主動性。在進行教學時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設不同的教學環(huán)節(jié)，讓學生多聽、多思、多發(fā)表自己的見解。在活躍的課堂氛圍中，教師能夠?qū)W生的學習情況有充分了解，及時有效地對他們在學習中出現(xiàn)的問題進行指導，使課堂教學更有針對性。

二、創(chuàng)設和諧的教學氛圍，實現(xiàn)積極的師生互動

和諧的學習氛圍能夠讓學生進行積極地思考，使他們大膽地說出自己對音樂欣賞作品的看法，有利于教學目標的順利完成。在教學中，教師要主動和學生進行交流和溝通，關心他們的學習狀況和心理，拉近和學生之間的距離。在教師的關心和幫助下，學生能夠?qū)處煯a(chǎn)生強烈的信賴感，并對教師所教的學科產(chǎn)生興趣。因此，在高中音樂教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學中嚴肅的教學氛圍，用豐富多彩的教學方式來活躍課堂氛圍，讓學生積極主動地參與到學習中，促進教學的順利進行。在教學不同的音樂作品時，教師要注重培養(yǎng)學生學習能力以及新課程標準中要求學生必須掌握的音樂技能。例如，在教學音樂賞析課時，教師要讓學生通過傾聽樂曲來感受作者要反映的情感，學會欣賞美，并從樂曲中學到樂觀、積極向上的品質(zhì)。音樂課堂教學中，學生是學習的主體，在讓學生對音樂知識進行探究后，教師還要引導他們進行討論，把自己學到的知識和體會進行分享。在相互交流過程中，激發(fā)了學生的積極思維，使他們能夠更好地理解和掌握樂曲要表達的情感，激發(fā)他們學習音樂的興趣。

三、采用因材施教的方法，促使學生全面進步

班級中的學生是作為個體存在的，由于他們的學習能力和理解能力的不同，導致他們在學習音樂時的進度不同。在高中音樂教學中，教師要面向全體學生，根據(jù)他們的能力和特點進行因材施教，讓所有的學生都能夠取得進步，體會到音樂學習的樂趣。

（一）根據(jù)學生的能力設定不同的學習目標

在音樂教學中，教師要深入了解學生對音樂技能的掌握和他們的音樂學習能力。根據(jù)學生能力的不同分成不同的層次，并給不同層次的學生制定不同的學習目標，讓每一個層次的學生通過認真思考和探究都能夠獲得進步，激發(fā)他們學習音樂的信心。

（二）根據(jù)學生的特長進行因材施教

在進行教學時，教師要了解學生對音樂的興趣，并根據(jù)他們的興趣進行教學和引導，使學生在音樂學習中能夠發(fā)揮自己的特長，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和主動性。例如，有的學生喜歡唱歌，教師可以引導這些學生組建班級演唱隊，通過演唱學習的樂曲來提高學習效率;有的學生對識譜學習具有較高的熱情，教師可以引導這些學生進行譜曲的學習。對于一些對音樂不感興趣的學生，教師要對他們進行鼓勵和引導，讓他們逐步掌握音樂的基本技能，樹立學習的信心，不斷提高音樂學習的能力。

四、運用多媒體進行教學，豐富教學內(nèi)容

在新課改的進程中，高中音樂教師為了提高教學效率，實現(xiàn)創(chuàng)新教學，從學生的實際出發(fā)，采用了豐富多彩的教學方法。運用多媒體進行音樂教學是其中一種。在多媒體教學中，教師可以把抽象音樂知識設計成動態(tài)的教學課件，讓學生在觀看直觀、生動的課件的同時掌握音樂知識。同時，在音樂賞析課上，運用多媒體播放音樂視頻，能夠讓學生根據(jù)多媒體播放的畫面更好的理解和感受樂曲。通過多媒體教學，讓教師擺脫了傳統(tǒng)教學中的板書，有更多的時間和學生進行互動和交流，能更好地對學生進行指導。通過運用多媒體進行音樂教學，在活躍課堂氛圍的同時，使課堂教學容量也大大增加，讓學生掌握了更多的音樂知識，提高了音樂教學效率。

五、采用小組合作探究教學方式，調(diào)動學生的參與積極性

小組合作探究學習方式是以小組的形式讓學生進行自主探究，并通過小組成員的相互討論來實現(xiàn)對知識的理解。在高中音樂教學中，教師讓學生進行小組合作探究學習，為他們創(chuàng)設了一個和諧的學習氛圍。在小組學習中，每個學生都能夠暢所欲言，充分發(fā)揮了他們的學習積極性。每個學生在發(fā)表自己的見解看法和新收獲時，哪怕是微不足道的，教師都給予充分的肯定。這樣既尊重了每個學生，更培養(yǎng)了他們成功的心理、自信的心理，使每個學生相信自己能學習，會學習，我能行。在小組討論的合作交流學習中，能夠使全部學生都參與到學習中。例如，在音樂課中常常會涉及學生參與表演，小組討論后很多組別都是全體上臺來表演的，因為這是他們大家的作品，少了誰都不行。此時，哪怕是最膽小，音樂方面最沒有表現(xiàn)力的同學也會參加。因為和大家一起表演在心理上有一種寬松和諧的氣氛，沒有自卑、緊張的壓力。不像傳統(tǒng)的教學，只有部分優(yōu)秀學生參與表演，自主探索、合作交流有利于學生多思善問，發(fā)表自己見解。在教學中，教師要鼓勵學生發(fā)表與教師、其他同學不同的見解，只有在這樣的課堂氣氛中，才能使每個學生樹立學習的信心，體驗成功的喜悅。

總之，在高中音樂教學中，要提高課堂教學效率，需要教師改進教學方法，激發(fā)學生的學習主動性，把課堂還給學生，讓他們在輕松、和諧的氛圍中進行音樂知識的學習，提高他們的音樂綜合素質(zhì)。在教學中，教師要根據(jù)學生的不同來進行教學，使每個學生都能在音樂學習中獲得進步和發(fā)展，實現(xiàn)展現(xiàn)的素質(zhì)教育。

（責編 ? 張景賢）