韋秋林

[摘 要]教學(xué)作為一門藝術(shù)，有著獨(dú)特的魅力，要使課堂精彩起來，教師就必須掌握這門藝術(shù)，而多媒體能讓這門藝術(shù)化抽象為形象。通過聲音、圖像等多媒體課件的運(yùn)用，學(xué)生沉浸在課文的情境，不僅很好地進(jìn)行了聽說讀寫的訓(xùn)練，同時(shí)語文素養(yǎng)得到了很大的提高。

[關(guān)鍵詞]多媒體 語文課堂 精彩

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）01-077

教學(xué)之所以被稱為一門藝術(shù)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)給予了學(xué)生充分的自由發(fā)展的空間，學(xué)生可以像美術(shù)家、音樂家、文學(xué)家那樣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。在語文教學(xué)中，如何使課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？我認(rèn)為多媒體課件的運(yùn)用能讓課堂如虎添翼。下面我以人教版四年級(jí)下冊(cè)《和我們一樣享受春天》為例來談一談。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“蔚、弋、頻、茵”四個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)讀“巡弋”“頻頻”這兩個(gè)詞。

2.通過朗讀、想象，感受戰(zhàn)爭前大自然的美好以及戰(zhàn)爭給大自然帶來的種種災(zāi)難，體會(huì)前四節(jié)詩歌的寫作特點(diǎn)，并仿寫一節(jié)小詩，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨與不解。

3.體會(huì)“和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……”等句子的含義，受到熱愛和平的教育。

環(huán)節(jié)一：對(duì)話春天，導(dǎo)入新課

上課伊始，我播放一組春天的圖片，和學(xué)生交流。

師：春天來了，你和誰一起去做什么？

生1：我和好朋友到草坪上放風(fēng)箏。

生2：我和老師、同學(xué)到郊外春游。

生3：我和爸爸媽媽去公園欣賞美景。

師：你們的心情怎樣？

生1：開心！

生2：快樂！

生3：幸福！

師：春天來了，我們可以和家人、朋友一起做許許多多快樂的事情，那是因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)和平的年代。可是，當(dāng)我們沐浴著春光，享受春天的時(shí)候，有許多國家正彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，有許許多多和你們一樣大的孩子，正飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭中失去了家園，失去了親人，甚至失去了如花的生命！他們多么祈盼能和我們一樣享受和平，享受春天！今天我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌《和我們一樣享受春天》。

【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的孩子生活在和平年代，多么幸福、快樂！怎樣讓孩子們的情緒沉下來，從美好的現(xiàn)實(shí)進(jìn)入戰(zhàn)爭的情境？這樣的設(shè)計(jì)為理解課文做了很好的鋪墊?！?/p>

環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)美好，痛恨戰(zhàn)爭

學(xué)完生字詞后，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師：哪些詩句描寫了春天般美好的景象？

生1：蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園。

師：蔚藍(lán)色的大海是怎樣的？海鷗的樂園又是怎樣的？（課件展示大海的圖片，播放海鷗的叫聲）

生2：大海好美??！我聽見海鷗快樂的叫聲，他們好像在唱歌。

師：多么美好的景象！可是，當(dāng)戰(zhàn)爭襲來，這一切還存在嗎？（播放爆炸的聲音及戰(zhàn)艦的圖片。）

接下來學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)：

大海多美??！你看：蔚藍(lán)色的大海 ? ? ? ? ? ? ? ?，微風(fēng)吹來，海面上蕩起 ? ? ? ? ? ? ? ?，一群海鷗 ? ? ? ? ? ? ? ?，海底 ? ? ? ? ? ? ? ?，多么 ? ? ? ? ? ? ? ??。?/p>

轟！一聲巨響，海面上掀起 ? ? ? ? ，海鷗們 ? ? ? ? ? ，海底的 ? ? ? ? ? ，海水 ? ? ? ? ? ，海面上漂浮著 ? ? ? ? ? ?，多么令人 ? ? ? ? ? ? ?啊！

【設(shè)計(jì)意圖：首先通過聽海鷗的鳴叫聲，讓學(xué)生插上想象的翅膀，感受大海的美麗?！稗Z”的一聲，戰(zhàn)爭到來，原先美好的一切毀于一旦。兩幅截然不同的畫面形成鮮明的對(duì)比。通過朗讀，學(xué)生很快理解“這究竟是為什么”的含義，深切感受戰(zhàn)爭給大自然帶來的災(zāi)難，體會(huì)對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨、抗議或控訴?！?/p>

環(huán)節(jié)三：合作學(xué)習(xí)，自主探究

多媒體出示閱讀要求：

1.哪些詩句描寫了春天般美好的景象？用“______”畫出來。

2.哪些詩句描寫了戰(zhàn)爭的景象？用“～～～”畫出來。

3.你從哪個(gè)詞感受到戰(zhàn)爭對(duì)大自然的破壞？

師：同學(xué)們，剛才我們采用“讀—畫—品—讀”的方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)，你們能用這樣的方法學(xué)習(xí)第2-4小節(jié)嗎？

（小組合作探究，反饋學(xué)習(xí)情況。）

師：這是詩歌的前四節(jié)，仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)每一節(jié)詩的后面都有一句“這究竟是為什么”。

師：它表達(dá)了什么？

生2：表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨、抗議。

生3：我還發(fā)現(xiàn)前兩句描寫大自然的美好，接著寫戰(zhàn)爭給大自然帶來的種種災(zāi)難，最后作者發(fā)出抗議。

課件出示：仿照第1-4小節(jié)的寫法，寫一節(jié)詩，表達(dá)你對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨與不解。

的 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，

本來 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，

可是 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，

這究竟是為什么？

課件出示幾個(gè)場景：美麗的校園、秋天的田野、茂密的森林、動(dòng)物園、游樂場等，學(xué)生很快就完成了小練筆。

【設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)生掌握了第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，就能舉一反三，很好地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力、主動(dòng)探究的能力，并達(dá)到遷移運(yùn)用的目的?！?/p>

環(huán)節(jié)四：呼喚和平，享受春天

教師播放戰(zhàn)爭的圖片及悲傷的音樂，讓學(xué)生再次感受戰(zhàn)爭的罪惡。（師旁白：因?yàn)閼?zhàn)爭，人們每天都生活在水深火熱之中，他們每天都面臨著恐懼、饑餓、疾病的痛苦。因?yàn)閼?zhàn)爭，孩子們失去了家園，失去了學(xué)校，失去了親人，失去了原本屬于他們的幸福生活，這就是戰(zhàn)爭，這就是戰(zhàn)火中的兒童。）

學(xué)生觀看戰(zhàn)爭圖片，教室里靜悄悄的，有些男同學(xué)的眼眶紅了，還有些女同學(xué)在擦眼淚。

師：此時(shí)此刻，你的心情怎樣？

生：我心里好難受。

師：你好像看到了什么？

生：我好像看到戰(zhàn)火中很多兒童無家可歸，他們真可憐。

師：你又好像聽到了什么？

生：我好像聽到一個(gè)孩子在喊“媽媽，你在哪里”。

師：這是什么造成的？

生：戰(zhàn)爭。

師：如果讓你對(duì)戰(zhàn)爭及發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的人說一句話，你最想說什么？

生：戰(zhàn)爭，離我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我們不需要戰(zhàn)爭，我們需要和平！

【設(shè)計(jì)意圖：戰(zhàn)爭的圖片和悲傷的音樂非常震撼，烘托出戰(zhàn)爭下人們生活的悲慘，并和現(xiàn)實(shí)中美好的和平環(huán)境形成鮮明的對(duì)比，學(xué)生們?nèi)肭槿刖?，心中充滿了對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨，對(duì)和平的渴望?！?/p>

環(huán)節(jié)五：拓展延伸，情感升華

學(xué)完課文，學(xué)生自主閱讀《兒童和平條約》，而兒童歌曲《讓世界充滿愛》，再次激起學(xué)生對(duì)和平的祈盼。

【設(shè)計(jì)意圖：《讓世界充滿愛》這首歌曲契合課文的情境，讓學(xué)生再次感受和平就如春天一般美好，從而體會(huì)春天的含義。】

這節(jié)課，學(xué)生的情感跟隨著作者起伏。更重要的是，通過聽說讀寫的訓(xùn)練，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了提高。我不能不說，多媒體讓我的語文課堂更精彩！

（責(zé)編 莫彩鳳）