劉自亮

摘 要：學(xué)案就是將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等編寫成材料以供師生使用，從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀并有效改善語言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生理解知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。英語閱讀課學(xué)案的設(shè)計(jì)要基于學(xué)生現(xiàn)有的心理發(fā)展水平因材施教，合理安排學(xué)案內(nèi)容及時(shí)間。通常，學(xué)案由課前、課內(nèi)和課后三部分組成，但其實(shí)效性要結(jié)合實(shí)際情況，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；學(xué)案；設(shè)計(jì)；編寫

最近幾年，很多高校在英語教學(xué)中將教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)任務(wù)、知識(shí)重點(diǎn)、評(píng)價(jià)任務(wù)等編寫成材料，也就是學(xué)案，用以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握更多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。本文主要分析了高中英語閱讀課學(xué)案的設(shè)計(jì)與編寫方法，為今后學(xué)案的制定提供參考。

一、編寫英語閱讀課學(xué)案的目的

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

英語閱讀課學(xué)案要以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀技巧為目的，要使其直接理解語群句意而盡量擺脫母語的干擾；合格的學(xué)案還要能引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的技巧，培養(yǎng)其英語概述、猜詞悟意以及推理歸納的能力，從而幫助學(xué)生將閱讀延伸到課堂之外，學(xué)會(huì)自學(xué)。

2.引導(dǎo)學(xué)生拓展自己的知識(shí)視野

閱讀學(xué)案的目的是吸收其中所涉及的知識(shí)、觀念及文化等信息，而這些信息也是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主題。英語教師要引導(dǎo)學(xué)生迅速領(lǐng)悟?qū)W案中所涉及的文化信息，以豐富學(xué)生的文化閱歷，從而幫助學(xué)生快速掌握并理解閱讀課的內(nèi)容，進(jìn)一步提高其欣賞水平。

3.指導(dǎo)學(xué)生的語言知識(shí)學(xué)習(xí)，提高其語言素養(yǎng)

閱讀課學(xué)案要有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、理解及應(yīng)用。在英語聽、說、讀、寫等活動(dòng)中，要使學(xué)生了解語言模式，形成語言思維定式，從而將語言知識(shí)靈活運(yùn)用起來，并使學(xué)生形成好的閱讀語感，掌握好的閱讀技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

總而言之，英語閱讀課學(xué)案要樹立如下目標(biāo)：首先是閱讀能力目標(biāo)，是學(xué)生掌握快速閱讀及精讀技巧；其次是文化目標(biāo)，使學(xué)生了解閱讀材料的文化內(nèi)涵；再次是語言目標(biāo)，使學(xué)生能了解閱讀材料語言的掌握程度；最后是情感目標(biāo)，使學(xué)生能在閱讀中產(chǎn)生情感體驗(yàn)。

二、閱讀課學(xué)案的設(shè)計(jì)

1.以學(xué)生現(xiàn)有的心理發(fā)展水平為依據(jù)

英語教師要掌握學(xué)生的語言學(xué)習(xí)心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)及其發(fā)展?jié)撃?，要結(jié)合學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。此外，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，找到教材和學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的觸碰點(diǎn)，并基于此設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)不同學(xué)生共同展開一系列語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.抓住教材特點(diǎn)進(jìn)行有效導(dǎo)學(xué)

在設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師要想好讓學(xué)生讀什么、想什么、練什么，從而明確導(dǎo)什么以及怎樣導(dǎo)。例如，對(duì)于那些易使學(xué)生產(chǎn)生遐想的內(nèi)容，采用“誘”導(dǎo)法，即設(shè)計(jì)一系列懸念來使學(xué)生產(chǎn)生想象；而對(duì)于教材中重要的知識(shí)點(diǎn)，采用“點(diǎn)”導(dǎo)法，即基于教材所提供的語言環(huán)境，要指明重點(diǎn)，指明易產(chǎn)生混淆的詞和詞組等。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，采取合適的導(dǎo)學(xué)方式幫助學(xué)生閱讀。

3.合理編排學(xué)案內(nèi)容

編排學(xué)案時(shí)要以遵循閱讀學(xué)習(xí)規(guī)律為基本原則，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)英語閱讀的技巧，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)閱讀。同時(shí)，學(xué)案的編排還要使學(xué)生能有思考的時(shí)間及空間，使學(xué)生能夠自學(xué)、自練、自我評(píng)價(jià)，并增強(qiáng)其自學(xué)能力。

4.合理安排導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的容量和時(shí)間

導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的容量和時(shí)間在課堂教學(xué)中是非常重要的，英語教師要事先估計(jì)語言學(xué)習(xí)、思維及閱讀技巧訓(xùn)練的時(shí)間，從而合理安排課堂時(shí)間。

三、閱讀課學(xué)案的編寫

學(xué)案的編寫要同學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過程相適應(yīng)，且要為課堂的學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練服務(wù)。所以，方案編寫可以由以下三部分組成：

1.課前資料

這部分主要準(zhǔn)備課堂所需資料，用以引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)

容，明確課堂目標(biāo)，布置學(xué)生的課前任務(wù)，有助于學(xué)生的課堂閱讀理解。

2.課堂時(shí)間

這部分主要帶領(lǐng)學(xué)生完成快速閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度并理解教材大意；精讀全文，把握全文信息，培養(yǎng)學(xué)生猜詞悟義的能力；深讀全文，深刻理解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力；發(fā)揮學(xué)生的潛能，引起發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的情感交流；學(xué)生自己總結(jié)文章大意，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；指明重要的知識(shí)點(diǎn)；對(duì)新舊知識(shí)點(diǎn)作比較，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的語言知識(shí)體系。

3.課后時(shí)間

這部分可以讓學(xué)生寫自學(xué)日記，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

編寫學(xué)案時(shí)要按實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，精心編寫。英語教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際的語言學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。要合理分配時(shí)間，加強(qiáng)閱讀思維和能力方面的訓(xùn)練，使學(xué)生能有更多的語言實(shí)踐時(shí)間，增強(qiáng)語感，提高英語理解能力。此外，在設(shè)計(jì)方案時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其能夠積極參加課堂實(shí)踐活動(dòng)。要注重學(xué)案的導(dǎo)學(xué)、啟思、引用、激智等，使學(xué)生能學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍