龐永華

摘 要：在初中物理教學(xué)中，力學(xué)占有很重要的地位，主要是由于力學(xué)這方面的知識(shí)學(xué)起來(lái)難度很大。很多物理教學(xué)中更是由于教師教學(xué)過(guò)于呆板而導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)力學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)畏懼等情緒，這樣在很大程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力、效率很低。所以，在初中物理力學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該努力探索有效的教學(xué)方式，爭(zhēng)取建立有效的教學(xué)課堂，從而使教師教得容易，學(xué)生學(xué)得輕松。因此，主要針對(duì)初中物理力學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：物理力學(xué)；有效性；教師素質(zhì)

初中物理主要是探索自然規(guī)律的基礎(chǔ)科學(xué)，是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的，所以由于對(duì)生活現(xiàn)象的好奇更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際的物理教學(xué)中，學(xué)生由好奇新奇慢慢變得麻木，甚至有些厭學(xué)。教師如何才能改變這種情況，建立有效的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為當(dāng)前教師研究的重要課題。初中物理力學(xué)有效教學(xué)策略有以下幾個(gè)：

一、課前做好準(zhǔn)備，提高教學(xué)有效性

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，功夫在課外，高效在課外。也就是說(shuō)若想要獲得高效的教學(xué)效果，教師做好備課就是第一步，精心設(shè)計(jì)課堂程序，在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)得心應(yīng)手。若是在教學(xué)之前教師沒(méi)有備課，教學(xué)過(guò)程中就會(huì)顯得混亂、沉悶、教學(xué)效率低下。物理力學(xué)具有很大的難度，很多的初中生在學(xué)習(xí)中都會(huì)顯得很吃力，這樣物理教師在上課之前就應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，把握重難點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能地拓展教學(xué)資源、設(shè)置彈性教學(xué)方式，這樣就會(huì)給力學(xué)教學(xué)增添一定的魅力，也能提高教學(xué)的有效性。比如說(shuō)，在講解“重力”時(shí)，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)情來(lái)設(shè)定、靈活選取教學(xué)內(nèi)容，引入探究等方法，為有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。教師在課前就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的要求，自己設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)或者通過(guò)展示與生活有關(guān)的重力現(xiàn)象，貼近生

活，抓住學(xué)生的眼球。在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生分組并進(jìn)行小組討論。教師還應(yīng)該從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，對(duì)于可能出現(xiàn)的問(wèn)題要提前做好準(zhǔn)備，及時(shí)解答問(wèn)題。

二、學(xué)生為主，教師為輔

學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程而不是簡(jiǎn)單的復(fù)制。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，讓學(xué)生發(fā)揮主要作用，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。同時(shí)，想要學(xué)生投入物理力學(xué)教學(xué)中，深刻理解所學(xué)知識(shí)，教師就不應(yīng)該采用灌輸式教學(xué)，要敢于將課堂還給學(xué)生。對(duì)于一些學(xué)生可以自主學(xué)會(huì)的內(nèi)容教師最好不要講，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c其中，盡可能地讓學(xué)生自己觀察、思考，最終獲得總結(jié)，將課堂變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與教師交流的課堂，變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂。

比如說(shuō)，在教學(xué)摩擦力時(shí)，僅靠教師講授，學(xué)生接受，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就只會(huì)認(rèn)識(shí)表面，真正收獲的內(nèi)容并不是很多。因此，教師在講授課程的時(shí)候就應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的運(yùn)用。教師在教學(xué)中要安排多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自主活動(dòng)意識(shí)，同時(shí)學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中也能?chē)L到自己解決問(wèn)題的甜頭，這樣學(xué)生也就更愛(ài)學(xué)習(xí)了，也更會(huì)學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)中讓學(xué)生把手放在桌子上前進(jìn)，從而初步感到摩擦力，之后教師再進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生得到摩擦力含義時(shí)也就有了更深刻的理解。

三、增強(qiáng)教師的素質(zhì)

在初中物理教學(xué)中教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到愉悅。在物理力學(xué)教學(xué)中融入藝術(shù)性，在很大程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

首先，教師的語(yǔ)言應(yīng)幽默、具有感染力。教學(xué)若是一板一眼會(huì)使學(xué)生感到平淡，若是教師語(yǔ)言靈活豐富會(huì)更加吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生自然也就聽(tīng)得格外認(rèn)真了。因而，教師在講解力學(xué)時(shí)就應(yīng)該適當(dāng)?shù)夭迦肷顚?shí)例活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生緩解疲勞。比如，在學(xué)習(xí)“力的相互作用”時(shí)，教師可以讓同桌之間相互打手掌，讓他們感覺(jué)到在打別人的時(shí)候自己的手也會(huì)痛。其次，教師在授課的時(shí)候也要注重靈活性，在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分地讓學(xué)生展現(xiàn)自身的特點(diǎn)。教師在課堂上要巧妙地控制課堂，而不是將自己作為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

總而言之，初中物理學(xué)科主要是探索自然規(guī)律等，與我們的日常生活息息相關(guān)，建立物理力學(xué)有效課堂應(yīng)該注重與生活實(shí)際相聯(lián)系。教師在講授課程時(shí)不僅要傳播知識(shí)，更應(yīng)該在學(xué)法上進(jìn)行點(diǎn)撥。教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異，將學(xué)生看作課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)更愛(ài)學(xué)習(xí)，更會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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編輯 李建軍