姜春福

摘 要：在新課程改革程度不斷加深的今天，教師的教學更多會側(cè)重于每個學生的充分發(fā)展。就初中數(shù)學而言，教師要在課堂上實施個性化的管理方法以及策略，不斷地培養(yǎng)學生的獨立性以及自主性，激發(fā)學生學習的積極性以及主動性，最終提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；個性化管理

21世紀的今天，如何于初中數(shù)學課堂教學中實施個性化管理成為學校以及教師最為關注的話題，它對實現(xiàn)學生的全面發(fā)展有重要意義，既有利于保障數(shù)學教學活動的順利開展，也有利于發(fā)揮教師的管理職能，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。筆者結(jié)合自身教學經(jīng)歷，就新形勢下初中數(shù)學課堂教學中實施個性化管理的方法以及策略進行了相關論述。

一、充分了解學生的個性、特點

初中數(shù)學教學中，教師要最大限度地了解每個學生的興趣愛好、性格特征，要在了解學生個人長處的基礎上做到因材施教。具體教學中，不同的學生會表現(xiàn)出不同的行為，比如，有的學生好動，有的學生懶散，有的學生迷迷糊糊睡覺等。這時教師要做的就是了解學生的心理需求，針對學生的長處進行引導，真正意義上地激發(fā)學生的潛能。教學中，教師常常會遇到這種情況，學生對教師教學或者是他人的看法會有不同的意見，這時教師不能立即否定該學生的觀點，相反，教師要鼓勵學生大膽地說出自己的意見以及看法，并學會從學生的角度分析問題，讓每一個學生都有自由表達自身觀點的機會。

二、努力營造良好的師生關系

教師是學生學習路上的引導者，但并不是說學生只能被動地接受教師的教學方法、教學手段以及教學理念，相反，教師在教學中要突出學生在課堂上的主體地位，采取可行的措施，不斷實現(xiàn)學生素質(zhì)的提升。首先，教師要為學生創(chuàng)建良好、和諧的教學氛圍，為學生與學生之間、學生與教師之間的交流提供條件；其次，教師在教學中要全身心地投入到教學中去，不斷為學生提供全面的服務，平等地對待每一個學生，這不僅能夠讓學生感受到學習的愉悅性，還能幫助學生輕松地完成學習任務。

總之，在新課程改革大背景下，初中數(shù)學課堂中教師必須對學生實施個性化管理，教師要不斷地積累教學經(jīng)驗，積極地引入全新的教學理念，在了解學生個性以及特點的基礎上，努力構建良好的師生關系，最終促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]朱曉芳.緊扣主體特性提升學習效能：淺論主體性教學理念在初中數(shù)學課堂教學中的運用[J].數(shù)學大世界：教學導向，2012（11）.

編輯 韓 曉