溫玉蘭

摘 要：寫作是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，無論對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展還是在考試中都產(chǎn)生重要影響。高中階段是學(xué)生大量獲取語文知識(shí)的時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生寫作水平提升的關(guān)鍵時(shí)期，因此必須將有助于提升學(xué)生語文寫作有效性的策略運(yùn)用于課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語文；寫作能力；有效策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-252-01

語文作為一門重要的學(xué)科在長期的教學(xué)中受到了高度重視，寫作作為語文的一個(gè)重要構(gòu)成部分，不管是在現(xiàn)代教學(xué)中還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都受到了高度重視。高中階段是學(xué)生大量獲取語文知識(shí)的時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生寫作水平提升的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師應(yīng)該將有助于提升學(xué)生語文寫作有效性的策略靈活地運(yùn)用于教學(xué)中。

一、有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，不管進(jìn)行哪一學(xué)科的教學(xué)，教師都要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。對(duì)于高中學(xué)生而言，已經(jīng)有了一定的寫作經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生已經(jīng)形成了屬于自己的寫作模式，學(xué)生對(duì)寫作的情感也在一定程度上形成，有的學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的寫作興趣，有的學(xué)生對(duì)寫作不感興趣。在這樣的情況下，教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，存在一定的困難，因此更需要教師將能夠有效提升學(xué)生寫作興趣的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。本人在寫作教學(xué)的過程中通常采用擴(kuò)大學(xué)生寫作自由度的方法提高學(xué)生的寫作興趣。教師在布置寫作題目的時(shí)候不可做過多的限制，如果將學(xué)生的思路限定在一個(gè)狹小的范圍，那么，勢(shì)必影響學(xué)生在寫作過程中的想象空間，進(jìn)而降低學(xué)生寫作的有效性，如果能夠給學(xué)生提供更多發(fā)揮的空間，那么，學(xué)生的思想觀點(diǎn)可以通過寫作活動(dòng)得以有效表達(dá)，自然學(xué)生在寫作的過程中會(huì)體驗(yàn)到更多快樂，更有助于提高學(xué)生的寫作興趣。只有學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生的寫作水平才能得到有效提升。

二、通過閱讀提升學(xué)生的寫作能力

閱讀與寫作是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的兩大重要模塊，同時(shí)二者之間又有著密切的聯(lián)系，二者相輔相成，通過有效閱讀能夠提升學(xué)生的寫作能力，通過寫作也能夠使學(xué)生的閱讀水平得到升華。教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的過程中，一定要對(duì)閱讀引起重視。一篇好的文章不僅要有巧妙的語言，而且還要有深刻的內(nèi)涵。學(xué)生在閱讀的過程中能夠體驗(yàn)優(yōu)秀的文章是如何遣詞造句的，同時(shí)視野也能夠得到極大的開闊，這就使得學(xué)生在面對(duì)一個(gè)新的寫作題目時(shí)，能夠從更多的視角進(jìn)行思考，同時(shí)在長期閱讀中對(duì)語言的積累，能夠使學(xué)生的思想更好的表達(dá)。高中學(xué)生由于學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，因此在寫作學(xué)習(xí)的過程中想要通過短時(shí)間的閱讀達(dá)到快速提升自身的寫作能力的目的是不可取得，因?yàn)殚喿x雖然對(duì)學(xué)生寫作水平的提升有很大幫助，但是這個(gè)過程是比較緩慢的，因此學(xué)生必須堅(jiān)持進(jìn)行閱讀，并不斷地進(jìn)行思考，這樣才能收到良好的效果。

三、鼓勵(lì)學(xué)生思考生活

高中之前學(xué)生的寫作主要是進(jìn)行記敘或者說明。而進(jìn)入高中階段要求學(xué)生通過寫作對(duì)事物表達(dá)一種觀點(diǎn)。目前高中學(xué)生在寫作中存在的一個(gè)普遍問題就是文章缺乏深意，尤其與生活實(shí)際脫節(jié)的情況比較嚴(yán)重。本人在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以不能從生活的角度去提升文章的立意，很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生不善于觀察生活、不善于思考生活，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過程中難以提升文章的深意。為了使學(xué)生寫出更加有深意的文章，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，思考生活，對(duì)生活中的現(xiàn)象有自己的觀點(diǎn)與見解，這樣在寫作的過程中個(gè)人的情感才能得到流露，文章才能更加有深意，學(xué)生的寫作水平才能上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

四、掌握有效的寫作技巧

對(duì)于高中學(xué)生而言，已經(jīng)有了一定的語文知識(shí)積累，但是有些學(xué)生總有“吐不出”感覺，不知道該如何將積累的知識(shí)與寫作有效結(jié)合起來。想要寫出優(yōu)秀的文章，學(xué)生掌握豐富的知識(shí)是基礎(chǔ)，除此之外還需要學(xué)生掌握一定的寫作技巧，在使知識(shí)得到有效運(yùn)用的同時(shí)，提高整篇文章結(jié)構(gòu)、布局的嚴(yán)密性。為了有效提升學(xué)生寫作的技巧性，學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面著手，首先，掌握有效進(jìn)行開篇布局的方法。有的文章開門見山，而有的文章卻開篇巧設(shè)懸念，不同的布局方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果，學(xué)生提高文章手段的技巧性，能夠使文章對(duì)讀者產(chǎn)生更大的吸引力。其次，掌握有效布局中間段落的方法。中間段落是文章的主體部分，是作者的思想情感能否得到有效闡述的關(guān)鍵，因此應(yīng)該引起重視。最后，要掌握尾段的寫作技巧。在長期的寫作教學(xué)中，人們歸納總結(jié)了很多巧妙的尾段寫作方法與技巧，因此，學(xué)生應(yīng)該對(duì)不同的結(jié)尾方式進(jìn)行思考，以便在寫作的過程中進(jìn)行靈活運(yùn)用。學(xué)生可以通過教師的講解提高自身的寫作技巧，也可以通過閱讀借鑒他人有效的寫作技巧，有效的寫作技巧會(huì)使學(xué)生的寫作錦上添花。

五、加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通與交流

寫作作為語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要板塊，同時(shí)又在高考中占有重要分值，因此，不管是教師還是學(xué)生都對(duì)寫作引起了高度重視。很多教師為了提高學(xué)生的寫作水平，積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，無疑師生之間的交流對(duì)學(xué)生寫作水平的提升具有重要意義，很多教師往往忽視了學(xué)生之間的溝通與交流。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間關(guān)于寫作的溝通與交流也十分必要。學(xué)生的思想比較相近，寫作水平差異性不大，因此，在寫作過程中可能會(huì)遇到相同的困難，也會(huì)有不同的成功經(jīng)驗(yàn)，因此在學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流的過程中，更有助于反映學(xué)生在寫作中存在的問題，同時(shí)也更有助于問題的解決，尤其是一些寫作水平較高的學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生更容易接受，可見學(xué)生之間的溝通與交流也是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑。

本人就幾種能夠提高學(xué)生寫作能力的方法展開了論述，希望對(duì)廣大高中語文教師的教學(xué)活動(dòng)有一定的啟發(fā)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，探索出更多有助于提高寫作課堂教學(xué)有效性的方法與技巧，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，并通過寫作達(dá)到提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的目的。