田福江

摘 要：良好的開端是成功的一半，無論哪門學(xué)科，導(dǎo)入新課這個教學(xué)環(huán)節(jié)都是很重要的。成功的導(dǎo)入新課，能夠承上啟下，引起學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能緊緊抓住學(xué)生的心弦，把學(xué)生帶到愉快的情境之中。能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能使科學(xué)課錦上添花、光輝昂然。因此，我在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用談話導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、圖像導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；激發(fā)；新課

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-244-01

良好的開端是成功的一半，無論哪門學(xué)科，導(dǎo)入新課這個教學(xué)環(huán)節(jié)都是很重要的。我們教師每天每節(jié)課都在用，然而它所起的作用卻不同，成功的導(dǎo)入新課，能夠承上啟下，引起學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能緊緊抓住學(xué)生的心弦，把學(xué)生帶到愉快的情境之中。能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能使科學(xué)課錦上添花、光輝昂然。因此，我在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法導(dǎo)入新課收到了很好的效果。

一、談話導(dǎo)入法

教師通過與學(xué)生談話的方法來導(dǎo)入新課。這種方法比較自然，可解除學(xué)生一些不必要的顧慮和恐懼心理。例如：教學(xué)第三冊《春天》一課時(shí)，教師與學(xué)生談話；現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）你們知道春季有什么特點(diǎn)？今天我們就來學(xué)習(xí)第五課——春天。如學(xué)習(xí)《日食和月食》時(shí)，首先與學(xué)生交談，你們誰看過日食和月食？請說說當(dāng)時(shí)的過程和情景。接著學(xué)生談?wù)摰脑掝}，講解了日食和月食的成因。又如《螞蟻》一課，課前檢查學(xué)生捉來的螞蟻，上課時(shí)教師與學(xué)生直接談話：你在什么地方發(fā)現(xiàn)的螞蟻窩？你捉了幾種螞蟻？在捉螞蟻時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？在這節(jié)課里我們就共同來學(xué)習(xí)螞蟻的知識。這樣很快進(jìn)入了對螞蟻的外形特征和生活習(xí)性的研究。

二、游戲?qū)敕?/p>

愛玩是學(xué)生的天性，科學(xué)學(xué)應(yīng)正確利用這一點(diǎn)，使學(xué)生在動手、動腦、動口中，自行獲得知識，同時(shí)也使其好奇心和求知欲得以滿足。要使學(xué)生玩得開心，學(xué)得透徹，作為教師，首先有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)“玩”的情境，來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教第二冊《影子》時(shí)，讓學(xué)生首先在幻燈機(jī)的光柱上表演狗、兔、鷹、鶴等各種各樣的動物手影。教《太陽和方向》時(shí)，教師首先組織學(xué)生進(jìn)行正確指出前、后、左、右的比賽游戲。又如《變色游戲》一課，教師先給學(xué)生變個戲法，邊做邊解說：“世界真奇妙，不做不知道，一做嚇一跳?！边@樣，學(xué)生在愉快的樂趣中進(jìn)入游戲，當(dāng)學(xué)生看到自己親手配制上的各種各樣的顏色時(shí)，都感到無比喜悅。通過游戲自然而然地導(dǎo)入了新課。學(xué)生帶著濃厚的趣味性和主動性去學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得的知識是最深刻，記得也是最扎實(shí)的。

三、圖像導(dǎo)入法

利用多媒體動畫片、幻燈片、掛圖等展示有關(guān)的自然物或自然現(xiàn)象，讓學(xué)生討因果或總結(jié)科學(xué)概念和道理。例如《小燈泡》時(shí)，先出示小臺燈掛圖讓學(xué)生觀察，了解小臺燈是用小燈泡、電池、電線等做成的。然后引導(dǎo)學(xué)生研究怎樣才能使這個小燈泡發(fā)光的科學(xué)問題。教《葉畫》時(shí)，教師出示各種各樣的葉畫，并問：你們想知道這些葉畫是怎樣制作的嗎？你想制作嗎？請跟我學(xué)。這樣通過美麗的畫面展示，點(diǎn)燃了學(xué)生的求知欲望，從而導(dǎo)入新課。

四、故事導(dǎo)入法

兒童教育每每始于故事，好動、貪玩是兒童的天性。即使最頑皮的孩子，一聽說講故事，也會喜形于色，剎那間就會安靜下來。因此可抓住學(xué)生這一心理，注重語言上的藝術(shù)講究，將動物、植物擬人化來激發(fā)興趣。例如講《各種各樣的葉》時(shí)，可用講故事的方法進(jìn)行教學(xué)，將樹葉擬人化，再通過對話，了解它的各自顏色、形狀、誰和誰相似等，使學(xué)生精力集中，掌握迅速。如教《船》一課時(shí)，可通過船的發(fā)明故事導(dǎo)入新課。讓學(xué)生了解從古到今船的發(fā)展和用途，可以使本課的教學(xué)豐富多彩，生動有趣。

五、情景導(dǎo)入法

可運(yùn)用幻燈片、錄音機(jī)等圖文并茂的電化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情景，烘托、渲染氣氛，導(dǎo)人新課。如講《磁鐵》一課時(shí)，我用“宮門捉刺客”小故事開頭，導(dǎo)入新課，使學(xué)生注意力高度集中。例如：教《天氣》一課時(shí)，首先讓學(xué)生收聽錄音機(jī)報(bào)的天氣預(yù)報(bào)和臺風(fēng)緊急預(yù)告，使學(xué)生聯(lián)想到天氣現(xiàn)象，從而進(jìn)入研究新課之中。又如：教《聲音》一課時(shí)，讓學(xué)生閉眼靜聽教室內(nèi)外的各種各樣的聲音，創(chuàng)造了樂學(xué)的情趣，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，使學(xué)生處于最佳的心理狀態(tài)，以步入新課內(nèi)容的探索。

六、問題導(dǎo)入法

有位名人說過：“文章開頭別具匠心、講究其落筆的藝術(shù)。”教學(xué)也是一種藝術(shù)，導(dǎo)入新課是教學(xué)藝術(shù)的一種重要組成部分，所以生動有趣的導(dǎo)入新課能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起探索新知識的欲望和熱情。如《怎樣認(rèn)識物體——空氣》一課，一上課，我端起一杯水問：杯里有什么？學(xué)生回答：杯里有水。我把水倒掉之后，把杯子擦干凈再問：杯里有什么？有的學(xué)生說：什么也沒有了。有的說：杯子里有空氣。我又追問：用什么方法可以證明杯子里有空氣？即轉(zhuǎn)入空氣占據(jù)空間，借助水來觀察空氣的存在等實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。又如：《地球引力》一課，先提出：你們知道地球是什么樣的嗎？它在轉(zhuǎn)嗎？這樣學(xué)生帶著疑問去探索知識，學(xué)習(xí)新課的興趣非常濃。

七、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

我們都有這樣的體會：學(xué)生非常喜歡實(shí)驗(yàn)課，特別愿意自己親手做實(shí)驗(yàn)。因此，通過實(shí)驗(yàn)引入新課，能調(diào)動學(xué)生的積極性、趣味性，會收到很好的效果。例如：教《摩擦起電》時(shí)，我首先用布摩擦吹塑紙使它帶電，然后將吹塑紙按在黑板上，松開手，讓學(xué)生完整地看到吹塑紙吸在黑板上。這樣就可從一個簡單的實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入了新課，激

發(fā)了學(xué)生探索其中的奧秘的原理。又如：講《燃燒是怎么回事》一課時(shí)，我先拿出幾只有氧氣的廣口瓶，由于這些物體在純氧中劇烈燃燒，發(fā)生色彩絢麗的火焰而使學(xué)生十分驚訝，好奇心油然而生，都想知道這里的奧秘。教師通過一個實(shí)驗(yàn)就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

我認(rèn)為在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的要求、課型特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇各自相適應(yīng)的比較自然而又靈活的導(dǎo)入新課的方法，無論采用何種導(dǎo)入方法，導(dǎo)入要新穎、簡短、適宜、注重實(shí)際效果，絕不能流于表面形式，不能拖沓、冗長，以免影響新課的學(xué)習(xí)。