白雪內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市固陽縣木蘭街幼兒園

新時期學前教育教學的創(chuàng)新與發(fā)展

白雪
內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市固陽縣木蘭街幼兒園

在全面踐行教改要求的過程中，對于學前教育的實際開展而言，需要實現(xiàn)教學理念與方法的創(chuàng)新，以充分發(fā)揮出學前教育的基礎(chǔ)性作用，為促使幼兒在具備良好思維習慣的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)身心的健康發(fā)育與成長。而從當前學前教育教學的實際開展現(xiàn)狀看，一系列問題的呈現(xiàn)，使得當前幼兒教師面臨著極大的挑戰(zhàn)?；诖?，本文在分析當前學前教育教學中所存在問題的基礎(chǔ)上，為如何實現(xiàn)學前教育教學的創(chuàng)新以促進學前教育的發(fā)展提出了對策，以供參考。

新時期；學前教育教學；創(chuàng)新；發(fā)展；對策

前言

學前教育課程體系呈現(xiàn)出了綜合性特點，對于相應的幼兒教師而言，要想進一步提升學前教育教學質(zhì)量，以促使幼兒在接受學前教育的過程中，能夠掌握一定的知識并具備良好的思維能力、養(yǎng)成良好的行為習慣，就需要基于以人為本理念下，結(jié)合幼兒身心發(fā)育的實際特點與需求，實現(xiàn)學前教育教學的創(chuàng)新，在積極轉(zhuǎn)變教學思維的同時，實現(xiàn)教學方法手段等的創(chuàng)新。而基于學前教育所呈現(xiàn)出的較強專業(yè)性特點下，針對該課題展開研究與探討，能夠為當前幼兒教師解決教學中所面臨的難題提供新出路。

一、當前學前教育教學中所存在的問題

（一）教學體制不規(guī)范且教學方法陳舊

從教學體制方面看，因現(xiàn)有體制缺乏規(guī)范性，致使當前學前教育工作難以實現(xiàn)良性發(fā)展，在此過程中，使得學校在教學工作以及管理工作的開展上呈現(xiàn)出了一系列的問題，進而阻礙了教學質(zhì)量與效率的提升。從教學方法上看，當前一部分幼師的教學經(jīng)驗不足，致使在實際教學中容易模仿“老教師”的教學思維模式，難以形成特色化教學風格；而一些“老教師”的教學理念陳舊，教學方法滯后，進而使得學前教學的有效性偏低。同時，從目前學前教學開展的現(xiàn)狀看，這一問題的存在也間接的反映出：幼兒園在教學與管理方面，缺乏民主性與創(chuàng)新性，進而不僅弱化了幼師的積極性，同時也阻礙了學前教育質(zhì)量的提升。

（二）理論與實踐脫節(jié)

基于學前教育理論的指導下，要求幼師能夠以理論為指導來不斷提升教學質(zhì)量，并針對教學模式風格以及效果等進行不斷反思與總結(jié)，以此來實現(xiàn)教學理念與方法的不斷創(chuàng)新，為更好的服務于學前教育事業(yè)的開展奠定基礎(chǔ)。但是，在實際踐行的過程中，部分幼師雖然具備這一理論基礎(chǔ)，但是在實踐中因自身精力不足，加上自身能力的限制，致使理論與實踐產(chǎn)生嚴重脫軌問題，且幼師參與科研活動的積極性不高，學前教育教學模式難以得到有效實踐。

（三）現(xiàn)有幼師觀念有待端正與完善

在實際開展學前教育教學工作的過程中，基于幼兒在該階段身心發(fā)育所呈現(xiàn)出的特點下，使得幼兒教師對幼兒身心成長產(chǎn)生了極大的影響作用，因此，這就要求幼師在開展教學工作的過程中，要具備科學的教師觀，明確自身的職責并實現(xiàn)對自身行為的約束，同時樹立正確的教育理念，以自我教育與反思的實現(xiàn)來提升自身的能力素質(zhì)，并關(guān)注幼兒的興趣、實現(xiàn)對幼兒能力素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，從目前幼師的現(xiàn)有教師觀現(xiàn)狀看還有待端正，幼師不論是在責任意識上還是思維能力與素質(zhì)方面，都有待提升與完善。

二、新時期下實現(xiàn)學前教育教學創(chuàng)新以促進學前教育穩(wěn)健發(fā)展的對策

（一）實現(xiàn)學前教育教學理念的更新與手段的創(chuàng)新

對于學前教育教學工作的實際開展而言，需要以教學理念的更新為基礎(chǔ)，基于教改的全面要求下，樹立全新的教育思維，在落實以人為本教育理念的基礎(chǔ)上，具備良好的創(chuàng)新意識能力，為實現(xiàn)學前教育教學的創(chuàng)新奠定思想基礎(chǔ)。與此同時，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為了全面提升教育質(zhì)量，一系列現(xiàn)代化教育技術(shù)手段被運用于學前教育教學中，因此，對于學前教育教學的開展而言，則需要借助信息化教學手段的運用，充分調(diào)動幼兒的興趣與積極性，并營造良好的課堂教學氛圍，進而為提升教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學前教育的創(chuàng)新需要以理念的更新與創(chuàng)新能力的具備為基礎(chǔ)，并以全新教學手段為媒介，為實現(xiàn)學前教育教學目標提供保障。

（二）激發(fā)幼兒的興趣并實現(xiàn)幼兒的全面成長

創(chuàng)新是一個民族實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的動力之源，因此，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是新時期下社會對人才所提出的基本要求。而學前教育作為教育的基礎(chǔ)與起步，是兒童接受良好教育的開端，直接影響到了幼兒身心的發(fā)育與成長，而要想全面提升學前教育教學的質(zhì)量，以實現(xiàn)學前教育目標，就需要實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新。所謂興趣是最好的老師，在實際踐行的過程中，幼師要以幼兒的實際興趣需求為出發(fā)點來激發(fā)幼兒的興趣，比如以游戲教學法、故事教學法等來充分調(diào)動幼兒的主觀積極性，進而為提升教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，要注重幼兒德智體美勞的全面發(fā)展，并落實科學的評價，在創(chuàng)新與優(yōu)化學前教育體系的基礎(chǔ)上，為全面提升學前教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（三）樹立科學幼師觀并充分發(fā)揮出自身的引導作用

所謂為人師表，基于幼師對幼兒身心成長所帶來的重要影響下，則就要求幼師要首先端正自身的教師觀念，樹立良好的職業(yè)價值取向，并承擔起自身的職責，通過自我教育與反思的實現(xiàn)來提升自身的教學能力素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出自身的引導作用，在學習文化知識的同時，注重對幼兒能力素質(zhì)的培養(yǎng)，引導幼兒具備辨別是非善惡的能力，通過合理的分組游戲等方式來培養(yǎng)幼兒的合作意識能力，進而為幼兒營造出良好的學習與成長環(huán)境。同時要注重與幼兒家長間的溝通，與家長形成合力來共同為幼兒打造一個良好的成長環(huán)境與氛圍。

總結(jié)

綜上，基于新時期背景下，學前教育教學工作的開展需要與時俱進的實現(xiàn)創(chuàng)新，以此來提升學前教育質(zhì)量并實現(xiàn)學前教育目標。而結(jié)合學前教育教學工作開展的現(xiàn)狀，則就需要從事學前教育的工作者在更新教學理念、創(chuàng)新教學方法的基礎(chǔ)上，注重對幼兒興趣的激發(fā)并促使幼兒實現(xiàn)全面成長，同時樹立科學教師觀、充分發(fā)揮出自身的引導作用，并與家長形成合力，為幼兒的學習與成長營造出良好的環(huán)境。

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