李欣瑞，樊榮，韓嬋西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院

高校課外活動(dòng)與產(chǎn)業(yè)園合作機(jī)制研究

李欣瑞，樊榮，韓嬋
西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院

摘要：基于產(chǎn)業(yè)園對(duì)高等學(xué)校在地理區(qū)位上的依托，本文探討高等院校與產(chǎn)業(yè)園在學(xué)生課外活動(dòng)領(lǐng)域建立合作的可行性。站在雙方互利共贏的角度，探討相互合作的幾種具體方式。并給出在開展合作過(guò)程中需要引起重視的幾點(diǎn)事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：高等院校；課外活動(dòng)；產(chǎn)業(yè)園；合作

本項(xiàng)目受“西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目”基金資助。

一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園與高校課外活動(dòng)的意義

1.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園——經(jīng)濟(jì)新興體

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園是21世紀(jì)以來(lái)，逐漸進(jìn)入大眾視野的概念。它是以城市為載體，對(duì)舊工業(yè)遺留建筑改造，翻新使用的一片區(qū)域。對(duì)比工業(yè)園，產(chǎn)業(yè)園是面向某產(chǎn)業(yè)或技術(shù)的聚集區(qū)，是協(xié)助企業(yè)從技術(shù)開發(fā)層面走向產(chǎn)業(yè)化的孵化平臺(tái)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)企業(yè)，深度開發(fā)其創(chuàng)意成果，將創(chuàng)意技術(shù)轉(zhuǎn)化為經(jīng)營(yíng)資源、生產(chǎn)要素，實(shí)現(xiàn)盈利，促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)鏈滲透。其產(chǎn)業(yè)園區(qū)構(gòu)成，主要是文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面的企業(yè)，包括工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品或活動(dòng)策劃推廣、信息咨詢，還有專業(yè)從事文化創(chuàng)意產(chǎn)品生產(chǎn)、文化經(jīng)營(yíng)的經(jīng)紀(jì)公司。這種相互接駁的企業(yè)集群，構(gòu)成以文化創(chuàng)意為主體的產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)效益具有實(shí)際意義。因此，國(guó)家“十三五規(guī)劃”將發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為催化經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要戰(zhàn)略。

近些年，以高等院校為區(qū)位依托的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園已成為一種重要趨勢(shì)。大學(xué)校園作為頭腦風(fēng)暴的聚集地，是一個(gè)提供技術(shù)、文化交流的開放社區(qū)，不斷培養(yǎng)著各領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，這使得依托高校校園成為發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的一大途徑。比如，西安東郊的“老鋼廠創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園”坐落于西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院內(nèi)；上海的“現(xiàn)代設(shè)計(jì)一條街”依托其隔壁的著名學(xué)府同濟(jì)大學(xué)；武漢的“光谷綜合產(chǎn)業(yè)園”依托緊緊圍繞其周邊的——華中科技大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、武漢大學(xué)。

2.高校課外活動(dòng)

高校課外活動(dòng)是彰顯校園文化、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要渠道，按牽頭方不同分為兩類：一類是由學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)組織的科技競(jìng)賽活動(dòng)，以及學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)；一類是由學(xué)生社團(tuán)發(fā)起的社團(tuán)日?；顒?dòng)，包括社團(tuán)例會(huì)、社團(tuán)內(nèi)部項(xiàng)目運(yùn)作。前者具有高度組織性、規(guī)律性，在每學(xué)年的幾個(gè)固定時(shí)段舉辦校級(jí)科技競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造校園“課外活動(dòng)周”氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，在活動(dòng)規(guī)模與質(zhì)量上均有校方做保障。后者為以學(xué)生社團(tuán)為載體的課外活動(dòng)，活動(dòng)范圍僅限于社團(tuán)內(nèi)部，具有局限性，但活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)均可靈活掌握，可在更寬范圍內(nèi)選擇活動(dòng)主題，活動(dòng)次數(shù)可較為頻繁。兩者相互彌補(bǔ)，均為必不可少的高校課外活動(dòng)。

二、高等院校與產(chǎn)業(yè)園合作的現(xiàn)實(shí)意義

1.產(chǎn)業(yè)園對(duì)高校特色發(fā)展的促進(jìn)作用

從提升個(gè)人綜合素質(zhì)來(lái)講，學(xué)生將頭腦中的滿腹經(jīng)綸應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不僅是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是鞏固、驗(yàn)證書本知識(shí)的有效途徑。如書本中關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理之道的解讀，將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，哪些行之有效？哪些方案與實(shí)際相矛盾？只有切實(shí)了解公司運(yùn)營(yíng)細(xì)節(jié)，親身體驗(yàn)方法實(shí)施效果，方能對(duì)知識(shí)有更深入的體會(huì)。再者，學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，利用知識(shí)儲(chǔ)備解決公司實(shí)際問(wèn)題，本身便是一筆經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，這種經(jīng)歷在塑造其人格、培養(yǎng)其社會(huì)性上有一定影響。長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，不管學(xué)生求學(xué)深造、找工作還是創(chuàng)業(yè)，都將更具競(jìng)爭(zhēng)力。

校園文化建設(shè)上，校方與公司合作，支持學(xué)生參與更具挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，體現(xiàn)出課外活動(dòng)的實(shí)踐意義。至于學(xué)術(shù)研究型社團(tuán)，爭(zhēng)取與公司建立合作，針對(duì)公司遇到的某個(gè)實(shí)際問(wèn)題確定“社團(tuán)活動(dòng)主題”，有助于社團(tuán)成員真正受益，深化社團(tuán)影響力。

2.高等院校對(duì)產(chǎn)業(yè)園成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)

高校內(nèi)的各種學(xué)生組織如學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、專業(yè)班級(jí)，其成員均對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)有興趣愛(ài)好、或?qū)δ愁I(lǐng)域有所擅長(zhǎng)，而這些突出優(yōu)勢(shì)恰可為企業(yè)所利用。公司將自身需要面對(duì)的難題交給在校學(xué)生，這些學(xué)生具有與時(shí)俱進(jìn)的思維方式，與不斷更新完善的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，在解決實(shí)際問(wèn)題中能給公司提供全新視角。另一方面，學(xué)生擁有較自由的學(xué)習(xí)時(shí)間，在與同伴的合作過(guò)程中，可以將較多精力放在要解決的問(wèn)題上。最后，公司允許在校生在一定程度上參與日常運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)了以相對(duì)廉價(jià)的成本，獲取學(xué)生豐厚的勞動(dòng)果實(shí)。

三、搭建高校課外活動(dòng)與產(chǎn)業(yè)園合作平臺(tái)

1.高等院校與產(chǎn)業(yè)園層面達(dá)成合作協(xié)議

了解與信任是合作的基礎(chǔ)，只有雙方均有合作意向方能推動(dòng)合作進(jìn)展。高等院校與產(chǎn)業(yè)園基于雙方的互利互惠，在各自擅長(zhǎng)、關(guān)注的領(lǐng)域?qū)ふ夜餐c(diǎn)，商討合作方向與具體合作方案的可行性。從維護(hù)各自成員利益講，高校與產(chǎn)業(yè)園層面達(dá)成合作協(xié)議，為日后合作開展教育實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，也對(duì)彼此權(quán)益提供必要保障。

2.高等學(xué)校面向產(chǎn)業(yè)園，應(yīng)積極宣傳本校突出專業(yè)與學(xué)生特色

每所學(xué)校都在專業(yè)與學(xué)生素養(yǎng)上具有各自特色及優(yōu)勢(shì)，這表現(xiàn)為學(xué)生在專業(yè)、才能上的各類成就，學(xué)校師資隊(duì)伍的實(shí)力與校園創(chuàng)新管理模式等。產(chǎn)業(yè)園方面只有認(rèn)可、并了解對(duì)方優(yōu)勢(shì)，方能夠結(jié)合學(xué)生可能出彩的領(lǐng)域，整理出適合的課題，以恰當(dāng)?shù)男问浇唤o學(xué)生處理。如坐落于華清學(xué)院內(nèi)的老鋼廠產(chǎn)業(yè)園，其中入駐多家建筑設(shè)計(jì)公司，而華清學(xué)院的王牌專業(yè)恰為建筑設(shè)計(jì)與土木工程。產(chǎn)業(yè)園得以利用華清學(xué)院學(xué)生的天然專業(yè)優(yōu)勢(shì)，拓展企業(yè)業(yè)務(wù)的高效性、專業(yè)性，以低廉的成本獲得建筑領(lǐng)域一手信息資料。

學(xué)生在與企業(yè)合作中，通過(guò)接觸實(shí)際問(wèn)題，鍛煉了動(dòng)手能力及個(gè)人綜合素質(zhì)。而以上這一切，都得益于高校與產(chǎn)業(yè)園的充分溝通與深入了解。

3.高校課外活動(dòng)與產(chǎn)業(yè)園合作方式的探索

公司注重實(shí)際利益，堅(jiān)持效率第一，習(xí)慣在傳統(tǒng)工作方法的基礎(chǔ)上優(yōu)化改進(jìn)。高等院校是做理論研究的學(xué)術(shù)交流場(chǎng)所，擅長(zhǎng)推動(dòng)學(xué)科建設(shè)、完善規(guī)章制度，而疏遠(yuǎn)了知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用?；谛７街鲗?dǎo)的科技競(jìng)賽活動(dòng)與課外實(shí)踐，合作方式可以嘗試為：產(chǎn)業(yè)園內(nèi)企業(yè)，針對(duì)學(xué)生有可能出彩的領(lǐng)域，整理出需要面對(duì)的難題，以恰當(dāng)?shù)男问綄⑵浒b成一次“競(jìng)賽活動(dòng)主題”，以公司領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為評(píng)委，選出優(yōu)秀可行的方案，公司采納方案并做后期反饋；學(xué)生課外實(shí)踐方面，校方與產(chǎn)業(yè)園簽署合作協(xié)議，定期向企業(yè)派送優(yōu)秀學(xué)生代表前去實(shí)習(xí)，學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)參與企業(yè)工作；對(duì)于學(xué)生自發(fā)組織的社團(tuán)，公司可利用社員共同愛(ài)好及特長(zhǎng)，將自身遇到相關(guān)問(wèn)題整合，以“課題”的形式“外包”給相關(guān)社團(tuán)組織解決，并在規(guī)定期限內(nèi)審查方案結(jié)論，對(duì)其中達(dá)到期望標(biāo)準(zhǔn)的，公司予以采納。

4.學(xué)校將優(yōu)秀團(tuán)體、學(xué)生，作為校方代表

針對(duì)與產(chǎn)業(yè)園的合作，學(xué)校應(yīng)依據(jù)綜合素質(zhì)，考評(píng)出一批出色的團(tuán)體、學(xué)生代表，優(yōu)先推薦、派往產(chǎn)業(yè)園，參與課外實(shí)踐。學(xué)生為爭(zhēng)取寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)，將在專業(yè)學(xué)習(xí)與個(gè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面加倍付出。校方利用此激勵(lì)機(jī)制，不但有效提升了本校學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)及工作能力，也加強(qiáng)了與產(chǎn)業(yè)園合作中的主動(dòng)性、話語(yǔ)權(quán)。而對(duì)于產(chǎn)業(yè)園，企業(yè)的發(fā)展離不開對(duì)人才判斷與選擇，更具競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生群體無(wú)疑會(huì)是受捧對(duì)象。

5.學(xué)校與產(chǎn)業(yè)園定期溝通，跟蹤合作進(jìn)展

良性合作離不開雙方的定期溝通。學(xué)生表現(xiàn)、產(chǎn)業(yè)園配合實(shí)際情況與初期意向相悖時(shí)，為確保合作長(zhǎng)期進(jìn)行，雙方需加強(qiáng)履行各自義務(wù)。為適應(yīng)不斷出現(xiàn)的新情況，允許調(diào)整部分合作思路，是協(xié)調(diào)局面的的必備機(jī)制。在這樣的定期溝通中，雙方逐漸加深對(duì)彼此信任及了解，這不僅鞏固著已有合作，還有助于拓展合作范圍，拓寬彼此互利互惠途徑。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前各地區(qū)，其高等院校與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)園的合作均在探索中，由于地區(qū)差異與行業(yè)差異，沒(méi)有一條有效且萬(wàn)能的合作模式可以照搬照用。然而，雙方互利互贏的合作基礎(chǔ)不可否認(rèn)，校方擁有強(qiáng)大的人才儲(chǔ)備，產(chǎn)業(yè)園提供誘人的就業(yè)機(jī)遇與實(shí)踐基地。盡管校方與產(chǎn)業(yè)園的合作在不斷摸索中前進(jìn)，但日趨緊密的合作是必然的。鑒于以上背景，初期開拓合作或許遇到較多障礙，但伴隨成功合作案例的增多，校方與產(chǎn)業(yè)園均將體會(huì)到合作帶來(lái)的潛在機(jī)遇，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展與文化教育建設(shè)帶來(lái)新的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]李盛輝,(2012),大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)在獨(dú)立學(xué)院中實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)探索,中國(guó)電力教育,2012.17,104-105

[2]中國(guó)人民共和國(guó)十三五規(guī)劃綱要全文,山西省人民政府網(wǎng)站.

作者簡(jiǎn)介：

李欣瑞（1988-），女，西安人，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，助教，研究投資經(jīng)濟(jì)、教育教學(xué)領(lǐng)域。

樊榮（1979-），男，西安人，法學(xué)碩士，講師，研究學(xué)生思想政治教育、教育教學(xué)管理等領(lǐng)域。

韓嬋（1985-），女，西安人，理學(xué)碩士，講師，研究基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、教育教學(xué)領(lǐng)域。