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        高校田徑教學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響分析與研究

        2016-01-28 08:50:47趙濤綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
        科學(xué)中國(guó)人 2016年17期
        關(guān)鍵詞:身心發(fā)展

        趙濤綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

        高校田徑教學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響分析與研究

        趙濤
        綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

        摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步,現(xiàn)在的高校教育越來(lái)越受到社會(huì)的重視。人們?cè)谥匾晫W(xué)生的教育的基礎(chǔ)上,也越來(lái)越重視現(xiàn)在的學(xué)生的身心素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),體育田徑教育是最重要的一部分,也是高校教學(xué)中的重要部分。但是隨著現(xiàn)在的教育機(jī)制的改革,受到傳統(tǒng)的體育教育模式的影響,現(xiàn)在的體育田徑教育在發(fā)展上有很多的問(wèn)題,需要進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。

        關(guān)鍵詞:高校田徑教育;身心發(fā)展;影響與研究

        因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)人才的需求的增加,學(xué)生的身心發(fā)展越來(lái)越受到重視,社會(huì)對(duì)現(xiàn)在的高校的學(xué)生的身體素質(zhì)和身心素質(zhì)都有了更高的要求。在高校中,體育田徑教育是對(duì)學(xué)生的身體和身心的素質(zhì)培養(yǎng)最直接的科目,是高校教育很重要的組成部分?,F(xiàn)在的田徑體育教育在對(duì)學(xué)生的身心教育中還存在很多的問(wèn)題,本文就高校的田徑體育教學(xué)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生的身心發(fā)展的影響進(jìn)行了研究和分析。

        一、高校田徑教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展的作用

        隨著社會(huì)發(fā)展的加快,經(jīng)濟(jì)的迅速進(jìn)步,不僅為高校提供了很多的機(jī)遇,也為他們帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)在的社會(huì)需求的情形下,學(xué)生只是具備專業(yè)的技能和知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在的市場(chǎng)需求了,健康的身心素質(zhì)越來(lái)越受到各企業(yè)的重視,已經(jīng)慢慢的成為了現(xiàn)在的企業(yè)評(píng)判一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要的標(biāo)準(zhǔn)。田徑教育對(duì)學(xué)生的身心健康的影響有以下幾個(gè)方面:

        1.可以提升學(xué)生的各個(gè)身體機(jī)能。不管你的專業(yè)能力有多強(qiáng),如果沒(méi)有一個(gè)好的身體什么都沒(méi)那么重要了。高校的體育教育的根本目的就是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

        2.可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和發(fā)泄情緒。高校的學(xué)習(xí)壓力是現(xiàn)在的每個(gè)學(xué)生都要面臨的問(wèn)題,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,學(xué)生的壓力也隨之增大。田徑教育在一定程度上可以使學(xué)生的身心得到放松,情緒得到發(fā)泄。通過(guò)體能的發(fā)揮,來(lái)緩解精神上的壓力。

        3.可以提高學(xué)生的積極情緒。當(dāng)一個(gè)人的身體不夠健康時(shí),不管是精神上還是身體上都會(huì)非常的消極。這樣就會(huì)導(dǎo)致做什么都提不起興趣,會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。田徑體育教育的根本目的就是鍛煉學(xué)生的身體和身心健康,有了一個(gè)好的身體和健康的身心,會(huì)使人在做任何事情時(shí)都精神抖擻,不僅有利于學(xué)生的生活,更有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

        二、現(xiàn)在高校的田徑體育教育現(xiàn)狀

        作為高校教育的重要組成部分,田徑教育在對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和身心素質(zhì)方面起著非常重要的作用。田徑教育中的很多的教學(xué)內(nèi)容都特別有利于學(xué)生的健康,例如:短跑、長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)、跳高、競(jìng)走以及障礙跑等等。在鍛煉學(xué)生的身體健康的情況下,也會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高。但是現(xiàn)在的田徑教育還存在很多的問(wèn)題需要解決。

        1.受到傳統(tǒng)的教育理念的束縛,在一定程度上嚴(yán)重的影響了現(xiàn)在的田徑教育的進(jìn)步。傳統(tǒng)的教學(xué)理念,很難激起現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,只是一味的進(jìn)行接受,這很難讓學(xué)生真正的掌握其中的技巧,讓學(xué)生漸漸地對(duì)田徑體育失去了興趣。

        2.缺乏與時(shí)俱進(jìn)的理念。隨著現(xiàn)在的教育體制的改革,高校越來(lái)越重視現(xiàn)在的體育教育。在重視學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí),也越來(lái)越重視學(xué)生的身心健康。但是,現(xiàn)在的高校缺乏新的教學(xué)理念和教學(xué)方式,在教育模式上止步不前,這在一定得程度上嚴(yán)重的阻礙了田徑體育教育的發(fā)展。

        3.教學(xué)的目標(biāo)不夠明確。因?yàn)槭艿揭郧暗挠^念的影響,很多的高校在體育教育上雖然提高了重視程度,但是并沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo),這樣很不利于學(xué)生的田徑教育的學(xué)習(xí)。

        三、田徑教育發(fā)展的改革創(chuàng)新方式

        通過(guò)對(duì)現(xiàn)在的高校體育教育的深刻剖析,我們了解了現(xiàn)在的田徑教育的不足之處,那么怎么對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)呢,從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

        1.改變傳統(tǒng)的教育模式,提升學(xué)生的主導(dǎo)地位,重視學(xué)生的思想。和過(guò)去的學(xué)生不同,現(xiàn)在的學(xué)生每天都在接觸著新鮮的事物,傳統(tǒng)的呆板的教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們的需求了。一定要重視學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中的中心地位,提升他們的學(xué)習(xí)積極性,改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方法。

        2.堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念,適應(yīng)現(xiàn)在的時(shí)代發(fā)展的腳步。現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快速,高校的體育田徑教育也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,將現(xiàn)代的教育發(fā)展的創(chuàng)新融入到教學(xué)中,充分的利用新時(shí)代的教學(xué)元素,進(jìn)一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)現(xiàn)在的體育田徑教育。

        3.適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行創(chuàng)新,打破原有的教育模式。在吸收原有的教學(xué)模式的長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上,進(jìn)行新的教育模式的創(chuàng)新,引進(jìn)新的教學(xué)方法,盡最大的努力將教育質(zhì)量進(jìn)行提升,有效的促進(jìn)田徑體育教育的發(fā)展。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        現(xiàn)在的田徑教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康的發(fā)展越來(lái)越重要。社會(huì)對(duì)人才的身心發(fā)展也越來(lái)越重視。這就迫使現(xiàn)在的高校對(duì)田徑體育教育進(jìn)行相應(yīng)的改革。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,促進(jìn)現(xiàn)在的教育改革的發(fā)展,田徑教育越來(lái)越重要。對(duì)田徑體育教育的改革迫在眉睫。一定要在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上,為學(xué)生打造一個(gè)新的高校的田徑教育模式,促進(jìn)現(xiàn)在的學(xué)生的身心發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]耿曉平.我國(guó)高考加試體育的政策分析[J].當(dāng)代體育科技, 2013(13):148-149.

        [2]郭凌云.高校體育教育專業(yè)學(xué)生高考體育加試及相關(guān)問(wèn)題的分析與研究[J].體育科技,2014(1):134-136.

        [3]韓冰楠.高校田徑教學(xué)與學(xué)生健康發(fā)展探究[J].中國(guó)校外教育,2014(S3):481

        作者簡(jiǎn)介:趙濤(1985-),男,漢族,四川三臺(tái)人,本科學(xué)歷,助教,綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工部干事兼體育老師,主要方向:體育、籃球、排球。

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