【摘 要】音樂(lè)審美教育是幼兒音樂(lè)教育的核心，它對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有舉足輕重的關(guān)鍵作用。良好的音樂(lè)審美教育能夠在各方面促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展：有助于促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育；有助于豐富幼兒的想象力；有助于提高幼兒的創(chuàng)新能力；有助于發(fā)展幼兒良好的道德情感；有助于促進(jìn)幼兒的合作能力。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)審美教育；幼兒；身心發(fā)展

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）08-0209-01

音樂(lè)審美教育主要是培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的審美能力，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生身心的全面和諧發(fā)展。所謂的音樂(lè)審美教育應(yīng)是在音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)美的音樂(lè)形象，讓人們充分體驗(yàn)音樂(lè)的美，接受音樂(lè)美的熏陶，培養(yǎng)高尚的情操，完善人格的構(gòu)建，是促進(jìn)兒童素質(zhì)提高的音樂(lè)審美實(shí)踐活動(dòng)。

幼兒期是學(xué)生身體和心理快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是各種審美能力和道德等發(fā)展的萌芽期。因此，音樂(lè)審美教育對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要作用，幼兒音樂(lè)審美能力的提高對(duì)其今后的身心發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音樂(lè)審美教育對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、有助于促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育

音樂(lè)審美教育主要是在幫助幼兒掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)技能和知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力，使他們真正體會(huì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的豐富情感，不斷提高他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。在音樂(lè)審美教育中，幼兒在操作鋼琴、小提琴或是一些音樂(lè)專用的小型器材（比如鼓、風(fēng)琴等）時(shí)，不但有助于培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，還能夠鍛煉小肌肉的發(fā)展，促使手部動(dòng)作更加靈活，進(jìn)而鍛煉身體的整體協(xié)調(diào)性。

二、有助于豐富幼兒的想象力

音樂(lè)審美教育重在強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知和欣賞能力，幼兒要在接受基本的音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)理解和感知音樂(lè)中表達(dá)的不同感情。音樂(lè)本身沒(méi)有固定的理解，正所謂“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人由于生活環(huán)境和自身知識(shí)建構(gòu)的不同，對(duì)同一首音樂(lè)的理解也會(huì)出現(xiàn)差異。正是由于這種特性，它可以使得幼兒按照自己對(duì)音樂(lè)的理解去想象音樂(lè)中可能與之相對(duì)的故事情節(jié)及感情基調(diào)。因此，教師在進(jìn)行音樂(lè)審美教育時(shí)，要給幼兒提供足夠的想象空間和思維空間，不斷發(fā)展他們的想象力。

三、有助于提高幼兒的創(chuàng)新能力

目前，由于各國(guó)之間的較量和國(guó)際上人才的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而創(chuàng)新能力是人才的核心能力之一，因此我國(guó)大力鼓勵(lì)創(chuàng)新教育的發(fā)展，以期能夠培養(yǎng)出具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才。其中，音樂(lè)審美教育是激發(fā)和發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力的最佳途徑之一。幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展與幼兒發(fā)散的想象力是密不可分的，豐富的想象力為幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行音樂(lè)審美教育時(shí)，不斷通過(guò)唱、跳、表演、即興創(chuàng)作等形式充分激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)展開(kāi)豐富的聯(lián)想。

例如在音樂(lè)賞析課上，讓幼兒欣賞一段音樂(lè)旋律，教師不能只是一遍一遍地讓幼兒去聽(tīng)和模仿該音樂(lè)，而是應(yīng)該不斷鼓勵(lì)他們?nèi)ンw會(huì)音樂(lè)基調(diào)中蘊(yùn)含的感情。教師首先應(yīng)該根據(jù)該音樂(lè)旋律的節(jié)奏編造一個(gè)與其感情變化相吻合的小故事，讓幼兒能夠充分理解音樂(lè)的節(jié)奏，然后鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解用身體動(dòng)作將音樂(lè)節(jié)奏表達(dá)出來(lái)。整個(gè)音樂(lè)審美教育過(guò)程極大地激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)了兒童想象力的發(fā)展，為今后幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了基石。

四、有助于發(fā)展幼兒良好的道德情感

音樂(lè)審美教育是音樂(lè)教育中的重要組成部分，它強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知以及通過(guò)理解音樂(lè)中蘊(yùn)含的豐富情感與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而在欣賞音樂(lè)美的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒完善的道德品質(zhì)和道德情感。幼兒期是兒童道德情感發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期兒童的道德發(fā)展為以后兒童心理的健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。幼兒通過(guò)接受音樂(lè)審美教育，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，并在熱愛(ài)音樂(lè)的基礎(chǔ)上開(kāi)始學(xué)會(huì)理解音樂(lè)中表達(dá)的思想，與音樂(lè)中的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而不斷陶冶自身的道德情操。

好的音樂(lè)往往表達(dá)了世間的真、善、美，向人們傳達(dá)正能量，幼兒在接受音樂(lè)審美教育時(shí)，能夠從音樂(lè)傳達(dá)的情感中自覺(jué)樹(shù)立起正確的道德觀和價(jià)值觀。比如幼兒音樂(lè)常常教育兒童要學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼、同學(xué)之間要互幫互助等，兒童在這種音樂(lè)審美教育的長(zhǎng)期熏陶下，情感世界將不斷豐富，道德情感也得以培養(yǎng)。

五、有助于促進(jìn)幼兒的合作能力

隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步和文明的不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)在人與人之間、國(guó)與國(guó)之間變得異常激烈，我們?cè)陉P(guān)注競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也需要將更多的注意力集中到合作上。當(dāng)今，許多幼兒基本上都是獨(dú)生子女，父母長(zhǎng)輩的各種嬌慣使得幼兒合作意識(shí)的缺失現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。音樂(lè)審美教育對(duì)促進(jìn)幼兒的合作能力具有重要意義，可以增進(jìn)幼兒之間的交流，不斷促進(jìn)幼兒之間和諧關(guān)系的確立。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖素芬.兒童早期音樂(lè)審美教育研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2011（3）.

[2]姜威.關(guān)于學(xué)前音樂(lè)教育的幾點(diǎn)思考[J].鴨綠江（下半月版），2014（12）.

作者簡(jiǎn)介：

陳紅梅（1984-），女，漢族，四川達(dá)州人，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，助教職稱，主要研究方向：音樂(lè)學(xué)，工作單位：達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。