邵菲菲山東臨沂職業(yè)學(xué)院

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新教育與創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用與研究

邵菲菲
山東臨沂職業(yè)學(xué)院

摘要：計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)是技術(shù)性較強(qiáng)、知識(shí)更新快以及就業(yè)分散等，和一般高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不同的是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，不但要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要具備較高的競(jìng)爭(zhēng)能力和實(shí)際操作能力等品質(zhì)，才不會(huì)被快速發(fā)展的社會(huì)所淘汰。本文通過(guò)分析計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求和就業(yè)形勢(shì)，以及高職院校學(xué)生的特點(diǎn)分析，提出適合高職計(jì)算機(jī)專業(yè)一系列創(chuàng)新教育與創(chuàng)新教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；創(chuàng)新教學(xué)

引言

近些年，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)科技的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)專業(yè)型人才對(duì)于很多企業(yè)而言越來(lái)越重要，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)型人才的需求量也急劇增加。高職院校的辦學(xué)理念為“精理論、重能力、多實(shí)踐、求創(chuàng)新”，逐漸提高了對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的要求，只有不斷地優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法和采用科學(xué)的授課模式，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新型人才，提高學(xué)生的就業(yè)能力和高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

一、分析計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)需求

隨著迅猛發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在各行各業(yè)，我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才市場(chǎng)需求量和計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)人員比例嚴(yán)重失調(diào)，目前，就高層次的系統(tǒng)分析員、項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)師、軟件市場(chǎng)開(kāi)拓人才以及軟件測(cè)評(píng)人才比較缺乏，并且從事基礎(chǔ)性軟件開(kāi)發(fā)工作和承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)程序編寫(xiě)及軟件測(cè)試的人才存在大量缺少的問(wèn)題。因此，相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才滿足不了各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求。通過(guò)培養(yǎng)高職院校學(xué)生基本專業(yè)技能，理論聯(lián)系實(shí)際以及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使高職院校的教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高，可以輸送大量急需的專業(yè)型人才給各行各業(yè)，從而提高了學(xué)生就業(yè)能力和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、分析高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

正因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)是技術(shù)性較強(qiáng)、知識(shí)更新快以及就業(yè)分散等，再加上計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容抽象、難理解以及課堂教學(xué)和實(shí)時(shí)社會(huì)信息知識(shí)要求相脫節(jié)，還受傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式的影響，所以高職院校的大部分學(xué)生有抵觸心理和厭煩情緒，沒(méi)有足夠的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)的積極性和探索能力。還有就是，由于高職院校學(xué)生自身能力和性格的問(wèn)題，學(xué)生自身的懶惰和情緒化，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確和缺乏刻苦耐勞的精神，所以這樣就導(dǎo)致了很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使整個(gè)院校的學(xué)習(xí)氛圍受到很大的影響，整個(gè)院校的學(xué)習(xí)氣氛不佳又發(fā)過(guò)來(lái)打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而形成了惡性循環(huán)。

對(duì)于學(xué)生的消極思想怎樣克服的問(wèn)題，一方面必須從新生入校開(kāi)始抓起，從計(jì)算機(jī)專業(yè)方向和就業(yè)方向上加強(qiáng)心理開(kāi)導(dǎo)和信息導(dǎo)向，進(jìn)而從自身根本思想上重視和掌握專業(yè)知識(shí)和就業(yè)方向。另一方面優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法，采取科學(xué)的教學(xué)授課模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)采取的創(chuàng)新教育與創(chuàng)新教學(xué)方法

1、進(jìn)一步優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法

教學(xué)，顧名思義就是教與學(xué)的之間的相互關(guān)系。“教”是教師主動(dòng)傳授學(xué)生知識(shí)的意思，一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的方法，二是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！皩W(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的一種思維活動(dòng)，是發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。學(xué)習(xí)是一種個(gè)體能動(dòng)表現(xiàn)，是別人無(wú)法取代的，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主探索，使學(xué)生以“主動(dòng)學(xué)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。

老套的教學(xué)方法一般主要以教師教學(xué)為主、學(xué)生學(xué)習(xí)為輔，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，方法較為刻板、單一，使教學(xué)成效不高，容易出現(xiàn)學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。因此進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂理論教學(xué)方法勢(shì)在必行，從以下幾方面著手改變。（1）計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行課堂專題分組討論，讓學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)問(wèn)題暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，從討論中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更深刻理解。（2）為了更好的增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)增加自學(xué)內(nèi)容。除了教師對(duì)于自學(xué)內(nèi)容的選取和方法的進(jìn)行指導(dǎo)以及出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行概述外等，主要還是靠學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自主學(xué)習(xí)。因此，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法改進(jìn)后不但能符合現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)教育的要求，還利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和動(dòng)手能力，更加符合現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求，實(shí)現(xiàn)高等教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

任何事物發(fā)展的源泉和根本動(dòng)力就是創(chuàng)新。同樣的道理，推動(dòng)任何一所學(xué)校教學(xué)不斷前進(jìn)的動(dòng)力就是創(chuàng)新。為了實(shí)現(xiàn)“形散而神不散”的教學(xué)模式，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的“外延性”和“擴(kuò)展性“，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力；站在不同的思維角度去考慮問(wèn)題，任何問(wèn)題不一定只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，充分鍛煉學(xué)生的抽象思維能力，使學(xué)生的思路更加開(kāi)闊，突破了傳統(tǒng)偏執(zhí)與呆板的思維方法；根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)操性，為了實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐與理論雙向驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維能力。通過(guò)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)出高層次、高水平的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新型人才。

3、采用科學(xué)的授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

突破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教師以授課為目的，不注重學(xué)生實(shí)際操作能力的教學(xué)模式，采用科學(xué)的授課模式，在授課過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主參與進(jìn)來(lái)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，因此培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。“讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造過(guò)程中愉快的學(xué)習(xí)就是最有效的學(xué)習(xí)方法”。目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中大多采用計(jì)算機(jī)多媒體、大屏幕投影以及網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師重點(diǎn)提出問(wèn)題和疑惑，學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中討論問(wèn)題，發(fā)散思維進(jìn)而解決問(wèn)題，讓學(xué)生更好的掌握解決問(wèn)題的方法，形成教師輔助教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的科學(xué)模式。

四、結(jié)論

推進(jìn)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力離不開(kāi)科學(xué)創(chuàng)新。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為稀缺。通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的就業(yè)分析，因此，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中以培養(yǎng)技能型、創(chuàng)新型人才為目的，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需求和企業(yè)崗位的需要,增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和工作創(chuàng)新能力，努力探索高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教育新方法,建立一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

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