馬福忠

摘 要：就新課標下初中語文和諧課堂中存在的問題進行了簡要分析，并且就此提出了具體的解決策略，希望對加強我國初中語文教學質(zhì)量能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課標；初中語文；和諧課堂

國家和父母以及學校都非常重視孩子的教育問題，隨著新課標教學模式的大力推行，初中語文和諧課堂的構(gòu)建已經(jīng)認為初中學校越來越重視的問題，但是新課標下初中語文和諧課堂的構(gòu)建還存在一些誤區(qū)。

一、新課標下初中語文和諧課堂構(gòu)建存在的誤區(qū)

1.教學太過注重形式

如今，初中教學過程中都有“三維目標”，有很多老師為了實現(xiàn)“三維目標”，在教學上太過注重形式，把大多數(shù)精力放在外在的形式上，比如說對價值觀、情感、方法等的培養(yǎng)上，這些需要學校教育，但是老師更應(yīng)該重視的是教學內(nèi)涵的教育，把大部分精力放在對知識和技能的教學上。

2.太過重視自主教學而忽視指導教學

新課標教學非常注重自主學習的培養(yǎng)和提升，所以有很多初中語文老師就將自主學習扭曲了，他們大力提倡、鼓勵學生自主學習，卻對學生的自主學習不加以指導和糾正，使得學生在自主學習的過程中效率不好，或者沒有目標茫然學習，找不到學習的捷徑。

3.太過重視多媒體教學

語文本來就是一門需要學生細細雕琢、品味的學科，很多初中語文老師太過重視多媒體教學，以為這就是所謂的新課標教學方式，且不知，他們只是將刻板的“人灌”改為“機灌”，學生還是無法深刻理解語文文學，而且多媒體授課更是將語文這種深厚的文學氣息給沖淡了。

二、加強新課標下初中語文和諧課堂構(gòu)建的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境

教師可以在語文課堂上適當?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)各種情境在語文教學中都有不同的作用。創(chuàng)設(shè)問題情境、類比情境以及多媒體情境都有出乎意料的意義，比如說在《三峽》中，老師就可以有效利用情境教學，可以用多媒體展現(xiàn)三峽空前絕后、嘆為觀止的景色，也可以用歷史導入課堂。

2.提倡先學后教

老師應(yīng)該放手讓學生自主學習，布置好任務(wù)之后，讓學生分組合作，自己去學習探究，然后將學習過程中遇到的問題提出來，老師針對這些問題認真指導，引導學生正確的學習方式。

總之，新課標下和諧課堂的有效構(gòu)建對初中語文教學的提升有著非常重要的作用，我們應(yīng)該重視其中存在的問題，并且加以解決，以提升初中語文教學質(zhì)量。

參考文獻：

季選取.新課標下初中語文和諧課堂構(gòu)建探究[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（08）.

編輯 張珍珍