趙煦陽

摘 要：結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)特色，對以往教學(xué)中存在的問題進行總結(jié)，通過這次新課改來摸索體育課堂教學(xué)改進策略。

關(guān)鍵詞：新課改；體育課堂教學(xué)；策略

體育課堂教學(xué)只不過是完成體育任務(wù)的一種渠道，要想達到最終效果還與其他因素有關(guān)。怎樣使課堂教學(xué)更有效率，這就是每一個體育老師思考的問題。對于新課改的大綱要求，提高課堂教學(xué)效率，是增強小學(xué)生體育素質(zhì)的重要途徑。

一、以往教學(xué)存在的問題

如今，仍有少量學(xué)校以“灌輸式”的教育方式引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校體育口號依然還是增強學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)技能，并且種類單一，無法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，再加上教學(xué)內(nèi)容的脫軌，從上課到下課都是老師在表演，學(xué)生在描繪，沒有讓學(xué)生自主創(chuàng)新，同時，師生之間交流也有了隔閡，因此，教學(xué)課堂上也沒有氛圍，學(xué)生厭煩心理越來越強。

二、新課改背景下體育課堂教學(xué)改進策略

1.健康應(yīng)首當(dāng)其沖，削弱“競技運動”的教學(xué)思維

削弱“競技運動”并不是說運動技能不重要，是要改變以往教學(xué)中存在的問題，將競技運動內(nèi)容和方法遷移到體育教學(xué)課堂的趨勢。

比方說在田徑運動的教學(xué)中，大部分老師關(guān)注的是學(xué)生成績。而將體育課堂的第一課就是健康第一已遺忘。所以，未來的體育課堂教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注的是怎樣提高學(xué)生的體育能力和尋找適當(dāng)?shù)腻憻挿绞?，讓學(xué)生能夠做到自我鍛煉，主要是為了增強體質(zhì)，并不是為獲得優(yōu)秀體育成績。

2.改變體育教學(xué)理念

理念決定著一個人的思維，有價值的教學(xué)改革是從新理念中誕生的。體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變，是從基礎(chǔ)教育課程改革的新理念開始，刪除以往教學(xué)中不利于學(xué)生體育發(fā)展模式。教師應(yīng)有教會學(xué)生“終身體育”的意識。不要當(dāng)成一種任務(wù)來完成。觀察學(xué)生的需求來激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)意識，讓他們沉醉于體育的世界。

3.適應(yīng)新課改標準的要求，改變體育教師的角色

新課改指出，教師應(yīng)由以往單一角色變成多重角色。體育教師需向?qū)W生提供已做好的教學(xué)計劃與教學(xué)進度安排，同時為其提供有關(guān)學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。因此，在體育的課堂教學(xué)中老師應(yīng)積極樂觀，在教學(xué)中扮演學(xué)生的“伙伴”“朋友”，讓教學(xué)中的課堂氣氛升溫，教師一定要在恰當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生傳授有效的策略。

4.關(guān)注學(xué)生體能培養(yǎng)來改變學(xué)生學(xué)習(xí)體育的方式

改變學(xué)習(xí)方式是新課改的主要內(nèi)容，首先改變那種單一被動學(xué)習(xí)觀點，要以學(xué)生為主要對象培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過老師的點評能夠自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。然而，有的體育教師，由“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的概念產(chǎn)生另一種想法，學(xué)生都是領(lǐng)導(dǎo)者，就是對學(xué)生不限制，任憑他們自己去學(xué)，這樣一來，學(xué)生便自由散漫，沒有學(xué)習(xí)激情。有些學(xué)生便保持沉默，這樣課改意義何在？學(xué)生正處于成長期，自我分辨意識不強，教師應(yīng)時刻關(guān)注。行之有效的方法是教師自己怎樣把握這個度，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問題再去“亡羊補牢”，教師應(yīng)有執(zhí)著理念去對待學(xué)生。

總而言之，體育教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生體驗到老師的親切、和藹和耐心指導(dǎo)，在課堂中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在鼓勵下充滿信心，在學(xué)習(xí)上充滿動力。

參考文獻：

曹旭.新課改下的體育課堂教學(xué)實施策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（17）.

編輯 謝尾合