漆鈺斌

摘 要：近年來，信息技術(shù)在教學中的應用愈來愈普遍。小學數(shù)學是一門較為抽象的學科，需要借助信息技術(shù)使其內(nèi)容更容易理解。就信息技術(shù)在小學數(shù)學中的整合展開探究。

關鍵詞：自主學習；因材施教；情景

新課程要求“以人為本”，用新穎的方式將所學內(nèi)容編輯于書中。小學數(shù)學對于小學階段的學生來說是較為抽象和難以理解的，而通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)，比如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、計算機等方式，可以使課本中的課標內(nèi)容生動化、簡單化。小學數(shù)學與信息技術(shù)的整合可以降低學生的學習難度，增強學生的學習興趣。下面主要從小學數(shù)學與信息技術(shù)整合的內(nèi)容、途徑、意義等三個方面展開討論。

一、小學數(shù)學與信息技術(shù)整合的內(nèi)容

信息技術(shù)與小學數(shù)學整合的內(nèi)容主要包括三方面：一是與教學內(nèi)容的整合，二是與教學方式的整合，三是與學生學習工具的整合。

1.信息技術(shù)與教學內(nèi)容的整合

小學數(shù)學課本是老師和學生教學與學習的參考。但在信息時代的今天，傳統(tǒng)的課本教學已經(jīng)不能適應快速變化的生活。信息技術(shù)與教學課本的整合可以為學生及時提供現(xiàn)代的教學理念和內(nèi)容。它為學生提供了廣泛的教學資源，使學生的思維變得開闊。通過廣泛的網(wǎng)絡資源與教學內(nèi)容結(jié)合的方式，可以為局限性較強的教學注入新鮮的內(nèi)容。

2.信息技術(shù)與教學方式的整合

老師在一定時間內(nèi)將課本中的內(nèi)容通過口述的方式傳授給學生，這就是應用較為普遍的傳統(tǒng)的教學方式。這種教學方式容易使學生感到學習的內(nèi)容枯燥乏味。例如，老師在講解幾何的體積求法時，通常是采取在黑板上畫圖的方式，如果其利用多媒體建立一個立體圖課件，教學效果就會大大提升?？傊畔⒓夹g(shù)的引入可以提升課堂教學的效果。

3.信息技術(shù)與學生學習方式的整合

一般情況下，學生學習數(shù)學的工具是課本和文具。這種學習方式較為單一，容易使學生在學習過程中產(chǎn)生疲勞感。通過信息技術(shù)，可以拓寬學生的學習視野，使學生掌握更多關于數(shù)學方面的知識，提升學生的自主學習能力。

二、小學數(shù)學與信息技術(shù)整合的途徑

小學數(shù)學與信息技術(shù)整合的主要途徑有三種，下面分別進行描述。

1.通過自主學習的方法將兩者整合

自主學習是學生在學習中必須具備的能力之一。自主學習，顧名思義就是通過學生自己的能力對陌生的數(shù)學領域展開探究，并且獲得對新課內(nèi)容的理解。學生可以自主地在互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，使數(shù)學課本中的內(nèi)容更加完善。信息技術(shù)可以為學生自主能力的培養(yǎng)提供一個平臺，學生可以在互聯(lián)網(wǎng)中得到自己想要的答案。隨著學生自主學習能力的逐步提升，學生在與同學的競爭中才能占有絕對的優(yōu)勢。因為對學科內(nèi)容了解得越廣泛，學生的內(nèi)涵就會隨之提升，這樣會增強學生學習的自信心，進而使學生學習的動力大大增強。

2.通過因材施教的方法將兩者整合

由于每個學生的資質(zhì)不同、學習習慣不同，需要對學生進行分層教育，這樣可以提升學生學習的效果。通過不同的信息整合技術(shù)為學生呈現(xiàn)不同的教學資源，比如學習“球的表面積”這一節(jié)，有的學生只需要學習如何利用公式解決應用題，有的學生需要了解表面積公式的推導過程。信息資源的合理利用可以減輕教師的備課負擔，同時可以最大限度地拓展學生的知識面。

3.通過創(chuàng)設情景的方法將兩者整合

傳統(tǒng)的教學方式會使學生感到學習是非常乏味的過程，所以，在通常情況下，老師可以通過多媒體為學生設計不同的情景，提升學生對課本理論學習的興趣。情景教學就是將課本上較為枯燥生硬的內(nèi)容通過具體的情景再現(xiàn)使其變得形象化、立體化。但是營造各種類型的氛圍與教學內(nèi)容相匹配一直是困擾教師的問題。通過互聯(lián)網(wǎng)可以找到更多豐富的資源，并且合適的情景可以使學生對課本內(nèi)容的印象更加深刻，對課本內(nèi)容的吸收更加徹底。

三、小學數(shù)學與信息技術(shù)整合的意義

數(shù)學是一門抽象性較強的學科，并且其需要培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。信息技術(shù)在小學數(shù)學中的整合可以使枯燥乏味的教學內(nèi)容變得鮮活，使課本中難以理解的內(nèi)容變得淺顯易懂。在某種程度上，信息技術(shù)還可以為小學數(shù)學注入新的內(nèi)容，增強學生對數(shù)學學科的探索興趣。通過對教學內(nèi)容的拓展，可以讓學生不受課本的局限，獲得更多與數(shù)學相關的知識。在學生拓展自身知識面的同時，增強學生的求知欲。由于信息技術(shù)本身具有資源廣泛、內(nèi)容生動等特點，傳統(tǒng)的教學方式已無法適應現(xiàn)代化教學的要求，因此信息技術(shù)與小學數(shù)學整合是一種必然趨勢。

本文主要簡述了關于信息技術(shù)與小學數(shù)學的整合問題。首先，說明了信息技術(shù)在小學數(shù)學中整合的具體內(nèi)容。通過教學的三個角度分別說明了信息技術(shù)在小學數(shù)學中的滲透性較強。其次，說明了信息技術(shù)整合到小學數(shù)學中的方式。通過三種教學方式，說明信息技術(shù)的特性及其較強的適用性。最后，說明了兩者整合的意義。由于個人經(jīng)歷的有限性，不能使所討論的問題面面俱到，希望廣大讀者可以多多提出自己的寶貴建議。

參考文獻：

明秀娥.小學數(shù)學教育與信息技術(shù)的整合問題探討[J].時代教育，2015（08）.

編輯 趙飛飛