魏秋實(shí)

【摘要】在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，音樂的欣賞教學(xué)一直是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，同時(shí)也是對(duì)于學(xué)生自身素質(zhì)和音樂鑒賞能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要從多方面入手，對(duì)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)積累的過程中，更好地對(duì)于音樂所帶來的美感進(jìn)行體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 ?欣賞教學(xué) ?策略探究

【中圖分類號(hào)】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0217-01

一、引言

現(xiàn)階段，小學(xué)教學(xué)工作的開展過程中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了整個(gè)教學(xué)過程的重要特點(diǎn)和方向內(nèi)容。教師在開展相關(guān)教學(xué)工作的過程中，必須要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心同步發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在這期間，音樂欣賞教學(xué)本身發(fā)揮著重要的作用。教師如何在教學(xué)活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生對(duì)于不同類型的音樂風(fēng)格、表現(xiàn)手法、情緒等進(jìn)行了解欣賞，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)情感和理性方面的同步成長(zhǎng)。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的策略

第一，欣賞教學(xué)中的主體講解。教師在開展欣賞教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生對(duì)于所欣賞音樂的主題有著一個(gè)深刻的理解，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)音樂作品理解水平來說是非常重要的。教師要讓學(xué)生對(duì)于音樂作品的整體風(fēng)格與旋律有著一個(gè)大體上的了解，通過對(duì)于音樂主題的思考，從而更好地融入到作品風(fēng)格的變化，讓學(xué)生對(duì)于一些音樂的結(jié)構(gòu)、曲式等有著逐漸深入的了解。

第二，欣賞教學(xué)中的引導(dǎo)解說。在學(xué)生進(jìn)行欣賞的過程中，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庹f與引導(dǎo)，并且把握好尺度。例如，對(duì)于一些韻律較強(qiáng)，節(jié)奏具有較高趣味性的音樂作品欣賞上，教師要讓學(xué)生先對(duì)于歌曲進(jìn)行聆聽，再對(duì)歌曲中的節(jié)拍、節(jié)奏、樂器、情緒等進(jìn)行感受。學(xué)生在聆聽完音樂作品之后，教師要有意的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自身的感受進(jìn)行討論。在學(xué)生討論的過程中，教師要對(duì)于音樂作品的創(chuàng)作背景，作曲家自身的生平往事以及一些音樂作品創(chuàng)作中的歷史事件等進(jìn)行解說。在解說內(nèi)容的選擇和掌握上，要注重對(duì)音樂作品中的故事情節(jié)的引導(dǎo)，把握好音樂作品中的音色、樂器、演奏形式等多方面的要素。在解說尺度的把握上，教師要注重引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的集中注意力，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生聆聽的愿景。小學(xué)階段學(xué)生自身注意力很容易分散，教師通過合理的引導(dǎo)解說，可以讓學(xué)生始終保持在一個(gè)良好的思考狀態(tài)中，更好地跟隨教師的講解腳步，整個(gè)欣賞教學(xué)也就能夠順利的完成。

第三，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師本身要對(duì)于教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，更好地對(duì)于欣賞教學(xué)的一系列需求進(jìn)行適應(yīng)和滿足。學(xué)生在對(duì)于音樂作品欣賞的過程中，他們會(huì)不由自主的利用自己的身體動(dòng)作來感受音樂作品中的律動(dòng)，并且逐漸的受到音樂作品的感染。教師在教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于音樂作品律動(dòng)的感受，讓學(xué)生的音樂感受能力和音樂想象能力得到提高，并且逐漸掌握音樂表現(xiàn)力。這種律動(dòng)教學(xué)方法的運(yùn)用，可以結(jié)合一些情景模式的創(chuàng)建，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在《軍隊(duì)進(jìn)行曲》（舒伯特）的欣賞過程中，教師可以組織學(xué)生模仿軍隊(duì)的士兵，通過模仿正步走的方式，讓學(xué)生感受到其音樂作品的特點(diǎn)。在音樂欣賞的過程中，教師也要幫助學(xué)生放開自己，勇于表現(xiàn)自己，利用自己的動(dòng)作來為音樂進(jìn)行伴奏。與此同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師也要對(duì)于一些音樂作品進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解不同音樂作品的不同，對(duì)音樂要素進(jìn)行更換的把握。這種對(duì)比的教學(xué)方式應(yīng)用過程中，教師要重視對(duì)典型音樂作品進(jìn)行選擇，讓學(xué)生在對(duì)比過程中更加直觀的感受到不同音樂作品之間的不足，以鮮明的對(duì)比效果來更好地達(dá)到整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。另外，圖譜教學(xué)的方式也是音樂欣賞教學(xué)中較為重要的一個(gè)方式。音樂作品中的樂句、結(jié)構(gòu)以及層次等都可以利用符號(hào)來進(jìn)行表現(xiàn)，通過一定的規(guī)律進(jìn)行組織，從而形成一篇篇圖譜。教師要提前對(duì)于不同的音樂作品進(jìn)行提前研究分析，通過圖譜繪制的方式，讓整個(gè)音樂作品中的一些抽象的音符更加直觀、形象具體的表現(xiàn)出來，并且學(xué)生也可以通過突破來感受到音樂中節(jié)奏變化、強(qiáng)弱音變化以及旋律變化等。教師在設(shè)計(jì)圖形譜時(shí)，必須對(duì)音樂做仔細(xì)的分析和研究，抓住音響特征，分清段落、層次、各種對(duì)比、變化，找到確切的符號(hào)來標(biāo)志。同時(shí)，要考慮學(xué)生的年齡和理解能力來選擇符號(hào)。運(yùn)用圖形譜，能夠?qū)⒙犛X藝術(shù)與視覺藝術(shù)結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地理解音樂形象。

三、結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師要重視和關(guān)注音樂欣賞教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，采取科學(xué)、可用、通俗、易懂的教學(xué)方式，讓學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情得到很好的成長(zhǎng)，并且讓學(xué)生真正的積極參與到欣賞教學(xué)的過程中來，真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

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