李治

【摘要】隨著我國音樂教育的速發(fā)展，其對學(xué)生的要求也不斷增加，音樂作為一門重要的情感抒發(fā)藝術(shù)，其有著極大的文化內(nèi)涵和影響意義，如何在課堂上提高學(xué)生的成績將是本文討論的重點，本文主要針對初中音樂自主學(xué)習(xí)能力提升的因素進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)成績和欣賞能力。

【關(guān)鍵詞】初中 ?音樂教學(xué) ?課堂教學(xué) ?影響因素

【中圖分類號】G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0209-02

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求下，各學(xué)校以開始注重培訓(xùn)學(xué)生的積極性、主動性，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，通過自主學(xué)習(xí)全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。在實現(xiàn)普及自主學(xué)習(xí)的過程中需先了解自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及內(nèi)涵。

一、自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及內(nèi)涵

1.自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

受到我國教育業(yè)基本行情的影響，我國教育在研究自主學(xué)習(xí)的過程中主要結(jié)合了終身學(xué)習(xí)理論、以人為本的學(xué)習(xí)理論、學(xué)生的現(xiàn)代認(rèn)知的基本理論，構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論。自主學(xué)習(xí)理論在長期的研究和應(yīng)用過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著以下幾個基本特征;自主性，能夠在學(xué)習(xí)中擔(dān)任主要角色，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，擁有主觀意識。能動性，注重學(xué)習(xí)興趣，提升自覺性、積極性和主動性。策略性，結(jié)合自身的各種情況，采用適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗赃M(jìn)行學(xué)習(xí)。相對性，根據(jù)自己需要和興趣，選擇不同方面進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

2.自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，擁有多種學(xué)習(xí)方式，總體上可以分為兩種，即維持性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)。前者主要通過獲取前人的經(jīng)驗和知識來提高自身的能力。后者指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能正確的認(rèn)識自己，然后結(jié)合自己的情況來提高自我的學(xué)習(xí)能力。

二、初中音樂自主學(xué)習(xí)能力提升的因素

1.教學(xué)方法及制度

教學(xué)方法不恰當(dāng)是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識產(chǎn)生的一個重要因素，這種教學(xué)方法限制了學(xué)生自我學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，相關(guān)學(xué)習(xí)制度的執(zhí)行，無法自我監(jiān)控和評價，同時在自我監(jiān)控的過程中出現(xiàn)偏差，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的思想障礙。例如在音樂課中，教師沒有根據(jù)《音域課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行授課，在學(xué)生不了解曲子背景的情況下讓學(xué)生進(jìn)行聆聽，在課后也不進(jìn)行總結(jié)和歸納，無法實現(xiàn)循環(huán)學(xué)習(xí)。造成學(xué)生喜歡音樂但不喜歡音樂課、不識譜、不識音符的笑料出現(xiàn)。同時在分辨曲子旋律、曲子氣息以及節(jié)奏方面沒有任何提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)方式大大限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)生自主評價的好壞也是影響自主學(xué)習(xí)能力提升的因素，自主評價過程可反應(yīng)出學(xué)生的參與程度、協(xié)調(diào)能力、合作能力以及模仿能力等。例如一些學(xué)校的學(xué)生擁有一個記錄本，里面記錄有評價項，通過對不同項的表現(xiàn)，評價為優(yōu)、良、差幾個等級。

三、初中音樂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的基本策略

1.提升自主學(xué)習(xí)意識

在眾多提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識是最有效的一種形式。提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識可以通過掃清學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的思想障礙以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來實現(xiàn)。在《音域課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了音樂基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)，注重于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在眾多初中教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校的對教學(xué)任務(wù)沒有做好宣傳，沒有將音樂知識應(yīng)用到生活中去，無法提體會音樂。部分農(nóng)村學(xué)校也會缺乏鋼琴、風(fēng)琴等樂器，造成學(xué)生對音樂課的興趣缺缺。例如，在七年級《當(dāng)兵的人》歌曲的授課中，可以通過播放《為了誰》進(jìn)行導(dǎo)入，然后通過給學(xué)生講解歌曲創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作意義，然后進(jìn)行欣賞《當(dāng)兵的人》，欣賞完畢之后，然后對歌曲進(jìn)行分析，歌曲采用的構(gòu)曲形式，構(gòu)曲背景，所要表達(dá)的思想等等，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過評比來評選最佳演唱者來實現(xiàn)音樂教學(xué)。課程設(shè)計充分利用學(xué)生之間的合作，協(xié)作以及交流，使師生之間在不知不覺中完成教學(xué)。并通過此種方式來實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提升。

2.制定有效地學(xué)習(xí)目標(biāo)及實施

音樂教學(xué)過程是一個多元化結(jié)合的過程，需要采用不同方式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。科學(xué)的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)可以大幅度的提高學(xué)習(xí)效率，例如，在欣賞七年級歌曲《保衛(wèi)黃河》的曲目中，可以利用多媒體進(jìn)行播放《黃河大合唱》以及《難忘歲月》來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過視頻讓學(xué)生了解祖國遭受侵略的狀況，激發(fā)一種《保衛(wèi)黃河》的思想。然后通過分析歌曲的創(chuàng)作背景，目睹黃河的怒波駭浪，驚濤拍岸等。然后讓學(xué)生討論歌曲的演唱形式及作用。同時，搜集一些關(guān)于保衛(wèi)黃河的鋼琴協(xié)奏曲來提高學(xué)生對《保衛(wèi)黃河》的認(rèn)知和了解。然后讓學(xué)生聆聽，死識別樂器類型等，最終進(jìn)行學(xué)習(xí)和吟唱。

3.創(chuàng)造有效地教學(xué)環(huán)境及師資力量

在《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)目標(biāo)制作中，采用了多媒體教學(xué)，同時，結(jié)合了現(xiàn)代多種音樂器材的應(yīng)用，打破教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和演唱，讓學(xué)生深刻體會了音樂的魅力。在培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的同時，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，如同優(yōu)化計算機的軟件，想要獲取最佳效果更要加強硬件的配置，有效的教學(xué)環(huán)境和師資力量便是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要硬件音樂教師的人格魅力和實踐能力同樣是影響學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要因素。例如，可以在教學(xué)的過程中采用不同的樂器進(jìn)行《保衛(wèi)黃河》的演唱，讓后通過對比表現(xiàn)出不同的音樂效果，同時加強學(xué)生對不同樂器的認(rèn)知和了解。此環(huán)節(jié)更有利于類似《學(xué)吹豎笛》、《八音和弦》、《漁舟唱晚》等音樂曲目的教學(xué)。

4.加強學(xué)生自主監(jiān)控能力

學(xué)生的自主監(jiān)控能力可以有效地修正學(xué)生的不良習(xí)慣，自主監(jiān)控能力如同一把雙刃劍，用之好，則事半功倍;用之次，則事倍功半。這種能力在學(xué)生缺乏良好的家庭環(huán)境、社會環(huán)境的情況下有顯重要，其指導(dǎo)著學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中目標(biāo)的制定和有效的執(zhí)行。

四、結(jié)語

本文主要分析了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識提升的因素以及優(yōu)化策略，在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的不同環(huán)節(jié)進(jìn)行了論證，同時在研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、興趣、學(xué)習(xí)能力以及成績都會對自主學(xué)習(xí)意識有影響，造成學(xué)生音樂水平的差異性，如何在此環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，將是筆者今后討論的重點方向。

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