油文玉

【摘要】在我國教育新課改的大背景下，傳統(tǒng)的教學方式已經不能達到新時代的要求。本文在分析該大背景下高中數(shù)學有效教學特征的同時，提出了新課改下高中數(shù)學的幾點有效教學方法，其中包括課前準備、教學模式、教學手段的更新。

【關鍵詞】新課改 ?高中數(shù)學 ?有效教學方法

【中圖分類號】G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0138-02

一、引言

在我國教育改革的大背景下，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式已不能適應目前新階段的高中數(shù)學教學工作的開展。2003年4月，我國先后頒布了普通高中《數(shù)學課程標準》即《新課標》，其中提出了許多新的教學理念。包括，將傳統(tǒng)法的高中數(shù)學教學模式轉變?yōu)橐詫W生自主探究為主，以教師學生互相合作的教學模式，以此實現(xiàn)新的教學目標。

新課改要求教師積極引導學生主動學習，培養(yǎng)學生對數(shù)學公式、數(shù)學空間觀念、數(shù)學應用等概念的主動學習、勤于思考的學習習慣。因此，在新課改實施的背景下，高中數(shù)學的教學方法要不斷創(chuàng)新，才能實現(xiàn)課堂教學效率的最大化。

二、新課改背景下高中數(shù)學有效教學的特征

1.轉變的教學觀念

在新課改背景下，高中數(shù)學課堂不斷轉變更新的教學觀念主要集中在三個方面：一是，課程觀念的轉變，二是教師角色觀念的轉變，三是對于學生評價觀念的轉變。

傳統(tǒng)的高中教學認為數(shù)學課程是固定一成不變的，然而在新課改的倡導和要求下，高中數(shù)學課程不只是“文本課程”，更是一種體驗。學生學習數(shù)學，能在數(shù)學課本之外找到對應的數(shù)學知識，并得到啟發(fā)，融入到數(shù)學課程的創(chuàng)新之中。在以往的教師學生頭腦中，教師是課堂的主角，學生也認為教師是真理的化身，教師所講一定對。但是新時代的發(fā)展，新型的課標促成了教師角色觀念的轉變，教師應是學習探究知識的組織者，是學生良好學習的合作伙伴。同時，對學生的評價觀念的轉變是激發(fā)學生主動學習的前進動力。從監(jiān)督、評判的評價目的，到了解、幫助完善的評價核心，一步步達到評價觀的轉變。

2.關注學生情感

過去傳統(tǒng)的教學比較重視知識的傳授，學生的接受認知，而忽視了教師與學生之間的情感交流。心理學家羅杰斯認為，教學是一個認識與情感互相影響并促進的辯證統(tǒng)一過程，這也與新課改三維目標中的情感態(tài)度維度相契合。即，在教學的過程中學生認知的發(fā)展受到情感因素的影響，它能使學生體驗到生命的價值，激起學生右腦的興奮，讓學生主動參與，促進學生潛能的充分挖掘和發(fā)揮。

3.注重教學過程

新課標的理念要求教師在教學中既要做充分準備，又要把學生看為是有社會意識和獨立人格的人;要求教學是應讓學生學會如何思考，如何分析問題和解決問題，而不能用教材教案的認知過程來代替學生的認知過程。要求引導學生主動參與、搜集信息、處理信息，使得課堂富有活力，提高學生的自主學習探究性。同時，注意與學生的互動與交流，為學生提供適時的引導和啟發(fā)點，使得師生在教學過程中共同發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和進步。

4.重視學生發(fā)展

新課改注重學生的發(fā)展是為了全體學生的發(fā)展，亦是學生的全面可持續(xù)發(fā)展，但同時不忘學生的個性發(fā)展。數(shù)學具有鍛煉思維與邏輯的開發(fā)作用，尤其高中數(shù)學，更能在從前數(shù)學的基礎上展現(xiàn)出數(shù)學的魅力，培養(yǎng)學生獨立思考和探究的能力，即是高中數(shù)學的有效教學也是促進其他科目學習和發(fā)展的有效途徑。在這種師生雙方的相互碰撞和回應中，不僅促進了知識的增長，能力、思維的發(fā)展，更是有利于學生人格的發(fā)展和提升。

三、 新課改下高中數(shù)學的有效教學方法

1.做好課前的充分準備

在新課改的背景下，課前的準備不局限于課本教材，而是要在吃透課本教材的基礎上，了解自己的學生，制定一個較為全面的教學計劃。其中包括長期的教學計劃和單獨的課堂計劃，為此選擇準備不同的教學方法、輔助材料等。在一連串連貫的教學目標確定后，要尋找刺激啟發(fā)學生主動參與的切入點，體現(xiàn)學生的主體作用，注重他們的情感宣泄，這也說明教學目標不單只書本的認知，而包括價值觀與情感的提高。同時，留有學生自學的時間與余地，站在學生的角度思考問題，做好應答和引導的準備。

2.創(chuàng)新教學的模式與設計

更新進步完善的教學模式能提高學生數(shù)學知識的應用能力，對于提高教學質量也有極為重要的作用。所以，教師利用生活化場景教學較為關鍵。例如，在一些手機電腦的智力游戲中，就涉及到不少的數(shù)學知識，正確引導學生學習其運作原理，將所學的高中數(shù)學知識運用其中，就能很好的調動他們的積極性，鍛煉學生的思維，從而鞏固知識，提高課堂效率。同時開展數(shù)學的實驗教學，做一些數(shù)學的概率游戲和數(shù)字游戲，也可以根據(jù)學生的興趣參入航天器運行軌道的知識，打破改變數(shù)學課堂的沉悶氛圍，并鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象，提倡在課堂上相互分享和解答。

3.利用多媒體多樣化教學手段

在信息科技高速發(fā)展的時代，網絡技術的使用能夠豐富教學內容，直觀立體的展現(xiàn)數(shù)學模型，幫助學生更好的理解數(shù)學的思維空間。例如，使用“幾何畫板”作出函數(shù)圖像的動態(tài)軌跡，利用多媒體展示二次曲線的形成過程，當然教師還可以利用Flash動畫功能作出知識點的講解，使得知識點生動具體。同時利用多媒體也能學習到網絡上先進的數(shù)學知識，例如利用彩票、雙色球的視頻講述概率的趣味問題，鼓勵同學們的自主學習。

參考文獻：

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