張金全++仲月娥

習(xí)近平在當(dāng)選國(guó)家主席之后，第一次與中外記者見(jiàn)面會(huì)時(shí)就提出：人民的幸福就是我們奮斗的目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，就必須促進(jìn)物質(zhì)文明、政治文明和精神文明的和諧發(fā)展，促進(jìn)人的全面發(fā)展。教育的最終目的是提高人的素質(zhì)，增強(qiáng)人的本質(zhì)力量，促進(jìn)人的個(gè)性的全面發(fā)展，讓人幸福生活。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置什么樣的教學(xué)模式，能讓學(xué)生幸福學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

一、構(gòu)建幸福課堂教學(xué)模式的原則

（一）創(chuàng)設(shè)情境——享受幸福學(xué)習(xí)的過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)幸福學(xué)習(xí)的第一教學(xué)理念。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境把教材的內(nèi)容情景激活起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，賦予情感，從而達(dá)到智力、心理、情感和意志等各方面相結(jié)合地參與學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)是盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的情境，利用各種教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生享受幸福的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）活化教材——享受幸福學(xué)習(xí)的內(nèi)容

活化教材是將教材的內(nèi)容，活化于課堂教學(xué)的生活情境中，形成不同形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，掌握、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造感知的條件，讓他們充分接觸現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)材料。這些材料要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

（三）激發(fā)興趣——享受幸福學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

興趣是能力形成的前提，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生的興趣和自我表現(xiàn)欲，讓學(xué)生全身動(dòng)起來(lái)。這樣能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，確保學(xué)生以一種積極、自信的心理主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這時(shí)，“興趣”真可以說(shuō)是學(xué)生最好的老師。

（四）培養(yǎng)能力——享受幸福學(xué)習(xí)的成功

運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，應(yīng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)幸福教學(xué)將大大提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以現(xiàn)實(shí)生活中的課題和學(xué)生的興趣作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化“數(shù)學(xué)應(yīng)用”讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，給予學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生享受成功的幸福感。

二、設(shè)計(jì)幸福課堂教學(xué)模式的教學(xué)方案

（一）教學(xué)目標(biāo)幸?；?/p>

構(gòu)建幸福課堂教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置須幸?；?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)就是為學(xué)生今后的幸福生活和進(jìn)一步發(fā)展做準(zhǔn)備。

1.數(shù)學(xué)正突破傳統(tǒng)的應(yīng)用范圍向幾乎所有的人類(lèi)知識(shí)領(lǐng)域滲透，并越來(lái)越直接地為人類(lèi)物質(zhì)生產(chǎn)與日常生活作做出貢獻(xiàn)。讓學(xué)生幸福學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。他們應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)的幸福學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明。如：生活中的小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，條形統(tǒng)計(jì)圖表、折線統(tǒng)計(jì)圖等，這些都是生活化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

2.數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練幸?；?/p>

（1）組織學(xué)生探究，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，教師的作用更多在于點(diǎn)撥，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地引導(dǎo)學(xué)生探究、獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思維，使其感到幸福。

（2）參與社會(huì)生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力。讓學(xué)生養(yǎng)成留心身邊的事物，有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏牧?xí)慣，并自覺(jué)把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題富有魅力，感覺(jué)很幸福，對(duì)學(xué)生提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性都有著十分重要的作用。

（3）組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。在更為廣闊的社會(huì)情景中，利用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)狀、合理安排、解決問(wèn)題，讓學(xué)生理解體會(huì)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、重要性和幸福感。

（二）教學(xué)內(nèi)容幸?；?/p>

構(gòu)建幸福課堂教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容的選擇須幸?；?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與人幸福生活之間是緊密聯(lián)系的，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類(lèi)的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的幸福生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書(shū)上的數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與幸福生活融為一體，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到幸福生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，使其認(rèn)識(shí)到幸福生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

生活問(wèn)題的解決往往不僅涉及數(shù)學(xué)的一招一式，還可能涉及其他知識(shí)和能力，應(yīng)用的過(guò)程具有綜合性。因此，我們要多設(shè)計(jì)富有綜合性的教學(xué)內(nèi)容。如：國(guó)慶假期，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)一家人外出旅行計(jì)劃，教師僅為學(xué)生提供有關(guān)交通、住宿、景點(diǎn)門(mén)票價(jià)格等信息。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生不只是進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，還要考慮經(jīng)濟(jì)條件、旅行效果等多方面因素，這樣的教學(xué)內(nèi)容可以將知識(shí)技能與生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)事件以及價(jià)值判斷等綜合起來(lái)，學(xué)生可以從中深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與幸福生活的密切聯(lián)系，學(xué)到更多的知識(shí)、發(fā)展多方面的能力。

（三）教學(xué)方法幸?；?/p>

數(shù)學(xué)教學(xué)方法幸?；菙?shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)關(guān)鍵。因此，教學(xué)中要盡可能使用幸?；慕虒W(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

1. 運(yùn)用幸?；Z(yǔ)言教學(xué)。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。同一堂課，不同的教師教出來(lái)的學(xué)生接受程度不一樣，這主要取決于教師的語(yǔ)言素質(zhì)，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中如何將抽象化的數(shù)學(xué)讓學(xué)生形象地去理解和接受。一個(gè)看似枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)，實(shí)則里面蘊(yùn)藏著生動(dòng)有趣的東西，教師如果沒(méi)有高超的幸?；Z(yǔ)言藝術(shù)是不能勝任的。鑒于此，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理特征等個(gè)性心理傾向，在不影響知識(shí)準(zhǔn)確性的前提下，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣、富有幸福感。

2. 運(yùn)用幸?；螒蚪虒W(xué)。學(xué)生喜歡做游戲，游戲符合他們愛(ài)玩好動(dòng)的天性，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，能吸引全班學(xué)生積極、主動(dòng)、愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，使教學(xué)收到意想不到的良好效果。把數(shù)學(xué)知識(shí)“蘊(yùn)藏”在生活常見(jiàn)的游戲中，無(wú)疑是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的最佳途徑。因此，教學(xué)中要注重運(yùn)用幸福的數(shù)學(xué)游戲引領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)字，增添學(xué)習(xí)的趣味，達(dá)到寓教于樂(lè)。如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)后，設(shè)計(jì)一個(gè)擺數(shù)字的游戲，讓學(xué)生用火柴棒擺數(shù)字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字用了幾根火柴。然后告訴學(xué)生只要移一移，添一根或去一根，這些數(shù)字之間能夠相互變化。讓學(xué)生通過(guò)合作游戲，自己去發(fā)現(xiàn)，然后匯報(bào)成果。

三、構(gòu)建幸福課堂教學(xué)模式的思考

在數(shù)學(xué)教育改革的大背景下，從現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需要，從小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)出發(fā)，把課本中的數(shù)學(xué)與幸福生活中的數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，最大限度地使學(xué)生幸福學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）構(gòu)建幸福課堂教學(xué)模式應(yīng)從幸福生活開(kāi)始

數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)生熟悉的幸福生活開(kāi)始，沿著數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)軌跡，從生活中的問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題，從具體問(wèn)題到抽象概念，從特殊關(guān)系到一般規(guī)則，逐步通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲取知識(shí)，再把抽象化的知識(shí)應(yīng)用到新的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中去，按照這樣的途徑開(kāi)展數(shù)學(xué)教育，才能較好地溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的數(shù)學(xué)的聯(lián)系，才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)。

（二）學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，是幸福學(xué)習(xí)的必要條件

好的教學(xué)模式在于激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)，只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的思考，建立起自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生用內(nèi)心創(chuàng)造和體驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，才能牢固地掌握數(shù)學(xué)，學(xué)生一旦體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的幸福，就會(huì)產(chǎn)生獲得更多成功的欲望，更為主動(dòng)地參與，更為積極地思維，全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

（三）社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育提出了新的要求，幸福學(xué)習(xí)很必要

社會(huì)進(jìn)步的必要條件之一就是要不斷提高其成員適應(yīng)新社會(huì)并創(chuàng)造社會(huì)的能力，從社會(huì)發(fā)展的歷史來(lái)看，社會(huì)在不同時(shí)期對(duì)其成員的數(shù)學(xué)素養(yǎng)所提出的要求是不同的。當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)、計(jì)算器的日益普及，初等、中等教育的日益普及，以往那些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題可能只需按一下鍵鈕就可以馬上解決，社會(huì)對(duì)其成員要求能運(yùn)用數(shù)學(xué)思想服務(wù)于社會(huì)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生幸福學(xué)習(xí)、應(yīng)用意識(shí)和能力是數(shù)學(xué)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，我們應(yīng)立足于學(xué)生的幸福學(xué)習(xí)，及時(shí)收集與學(xué)生的生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理利用，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幸福化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題幸?；?，培養(yǎng)學(xué)生從生活匯總提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再把這些問(wèn)題移進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。長(zhǎng)此以往，不斷深化，學(xué)生就會(huì)逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待周?chē)实氖澜?。只要遵循幸福課堂教學(xué)模式，使學(xué)生幸福學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，打造幸福的人生觀，人人都感到幸福，整個(gè)社會(huì)就會(huì)和平穩(wěn)定，世間就會(huì)太平。

【作者單位：沭陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】