孫海華

綜合實(shí)踐課程教學(xué)是一門新興的學(xué)科，其發(fā)展要求是適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程，也是契合素質(zhì)化教學(xué)的整體發(fā)展理念，現(xiàn)在小學(xué)的綜合實(shí)踐課題對(duì)于學(xué)生今后走向社會(huì)有著很重要的意義，可以有效地推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的提升。本文主要是在介紹小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，從學(xué)生、小學(xué)教師和學(xué)校等三個(gè)方面開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程，與此同時(shí)，提出可行性的意見，有效地推動(dòng)綜合實(shí)踐課程教學(xué)發(fā)展的實(shí)施。小學(xué)在三年級(jí)開始設(shè)置綜合實(shí)踐課程的教學(xué)，是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才，小學(xué)社會(huì)實(shí)踐課程的發(fā)展是有很強(qiáng)烈的實(shí)踐性、自主性和綜合性發(fā)展要求的，通過實(shí)踐課程的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，在興趣的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主性。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的意義

（一）學(xué)生層面的意義

從學(xué)生層面來(lái)看小學(xué)實(shí)踐課題教學(xué)發(fā)展有著很重要的作用，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定其對(duì)知識(shí)的探究欲望非常強(qiáng)烈。但因?yàn)閷W(xué)生自身的知識(shí)能力不足，生活閱歷也不是很豐富，所以，對(duì)社會(huì)沒有比較深刻的認(rèn)識(shí)和理解。小學(xué)的綜合實(shí)踐課可以彌補(bǔ)學(xué)生這方面的缺失，把學(xué)生從課堂上引入社會(huì)，探究生活中的很多實(shí)際問題，讓學(xué)生盡快地融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力和綜合實(shí)踐運(yùn)用的能力，讓小學(xué)生朝著健康層面發(fā)展。

（二）教師層面的意義

綜合實(shí)踐課的實(shí)施對(duì)于教師來(lái)說是有著更高層次的要求，教師在教學(xué)的過程中能夠提升自己的知識(shí)實(shí)踐能力，對(duì)于促進(jìn)自己的職業(yè)發(fā)展有著很好的培養(yǎng)要求。以往開展傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不能夠占據(jù)教學(xué)活動(dòng)的主體地位，但當(dāng)下學(xué)生是在教師的幫助下開展實(shí)踐教學(xué)能力的發(fā)展。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況有效地選擇實(shí)踐活動(dòng)的主體，這是對(duì)教師素質(zhì)開展綜合實(shí)踐考驗(yàn)的有效方式。教師通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，在今后的工作中進(jìn)行改進(jìn)。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的有效途徑

（一）合理選擇課程教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是開展教學(xué)的載體，如果教學(xué)內(nèi)容的選擇不能做到科學(xué)合理，那么就會(huì)影響課堂教學(xué)的實(shí)際效果，所以在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)要真正考慮到小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)和他們的心理特征情況。實(shí)際課程的開展要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和思維意識(shí)進(jìn)行合理的開展和布局；在教學(xué)的過程中要考慮到小學(xué)生的真正需求，有效地尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。這樣可以在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。比如，在實(shí)踐課開展的時(shí)候，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在選擇材料的時(shí)候盡量選擇學(xué)生比較感興趣的教學(xué)內(nèi)容，教師在開展光的放射和折射這堂課教學(xué)的時(shí)候，給學(xué)生先講解一下關(guān)于潛望鏡的原理，潛望鏡主要是從海面下伸出海面或者從比較低洼坑道中伸出地面的一種裝備，主要是了解海面和地面上的一切情況和動(dòng)態(tài)。構(gòu)造原理和望遠(yuǎn)鏡有相似的地方，只是加兩個(gè)反射鏡讓物體在兩次反射中可以看見。因?yàn)闈撏R里面融會(huì)了光的放射和折射兩個(gè)重要的原理，在實(shí)物講解的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到發(fā)展和提升，并且有了實(shí)物講解，學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解的時(shí)候會(huì)感覺更加容易。老師最好在課堂上讓學(xué)生準(zhǔn)備小紙板和鏡片，實(shí)際地開展操作，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成會(huì)獲得學(xué)習(xí)上的成就感。合理的選擇教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)能力的建立

小學(xué)生開展課程實(shí)踐教學(xué)的提出需要教師和學(xué)生共同的配合，教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念也要在這個(gè)過程中發(fā)生變化。教師首先要對(duì)課程實(shí)踐的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真地研讀，了解在實(shí)踐教學(xué)的過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的哪些方面的素質(zhì)能力，給學(xué)生樹立科學(xué)的教學(xué)理念，要嚴(yán)格地按照素質(zhì)教育教學(xué)的發(fā)展理念培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，杜絕應(yīng)試教育帶來(lái)的負(fù)面影響。其次，學(xué)校對(duì)教授綜合實(shí)踐課的教師開展多角度的培訓(xùn)，讓教師熟悉小學(xué)綜合實(shí)踐課程活動(dòng)的整體流程發(fā)展，把握小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的潛在能力挖掘方法，真正地落實(shí)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)具體過程。

（三）精選實(shí)踐活動(dòng)主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

主題的選擇非常重要，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的最好老師，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往對(duì)于比較乏味的知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，但是對(duì)于可操作的知識(shí)有著濃厚的興趣。讓小學(xué)生進(jìn)行電路的連接，學(xué)生能夠順利地連接起來(lái)，但如果讓學(xué)生說出連接的原理，小學(xué)生不會(huì)總結(jié)。其實(shí)，動(dòng)手能力是每一個(gè)孩子都具有的技能。這一問題說明了應(yīng)試教育的模式下學(xué)生能夠開展動(dòng)手的課程比較少，所以運(yùn)用的機(jī)會(huì)也很少，通過綜合實(shí)踐課程的開展，可以激發(fā)學(xué)生這項(xiàng)潛能。

比如，教師掌握學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)以后，開展學(xué)生比較喜歡的手工制作課，《巧手工》這個(gè)主題活動(dòng)的展開會(huì)受到學(xué)生的喜歡，無(wú)論是家具模型還是小的手工編織都可以是學(xué)生展示的作品，有的學(xué)生用冰棍筷子組裝的機(jī)器人受到其他學(xué)生的喜歡，不但造型精巧，還有效地進(jìn)行了廢物的利用，教師可以以廢物利用為主題讓學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和創(chuàng)新能力，也可以從這個(gè)活動(dòng)里面培養(yǎng)學(xué)生勤儉持家的好習(xí)慣。

另一方面，在課程上教師給學(xué)生講解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以在課下實(shí)踐，教師給學(xué)生講解潛望鏡的原理，學(xué)生在了解的時(shí)候不是很透徹，有些原理也是了解得一知半解。但是，如果在課下教師帶領(lǐng)學(xué)生能夠開展親身實(shí)踐，學(xué)生根據(jù)自己制作的潛望鏡中出現(xiàn)的問題，知道鏡子的擺放方式，會(huì)提升知識(shí)的理解能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)發(fā)展是現(xiàn)代基礎(chǔ)教學(xué)的亮點(diǎn)，在豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和綜合實(shí)踐能力設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，推行生動(dòng)有趣的實(shí)踐項(xiàng)目，推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)教學(xué)的順利發(fā)展。

【作者單位：張家港市梁豐小學(xué) 江蘇】