李麗

【摘要】詩歌是中華民族的瑰寶，尤其是古典詩歌，是前人留給我們的財富。小學(xué)語文古典詩歌的教學(xué)則有效地起到了傳承傳統(tǒng)文化的作用，因而我們語文教師應(yīng)當不斷探討古典詩歌的課堂教學(xué)方法，以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古典詩歌，提升語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；古典詩歌；積極作用；應(yīng)用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

古典詩歌課程的基本特點之一就是工具性和人文性的結(jié)合統(tǒng)一。隨著教育課程的改革，情感態(tài)度和價值觀等人文性因素已經(jīng)被提到了重要地位，對于還原古典詩歌的面目具有重要意義，進一步完善了古典詩歌教育的文化內(nèi)涵，展現(xiàn)了古典詩歌原本無窮的魅力。在古典詩歌課堂教學(xué)中不僅要重視人文性又要關(guān)注其工具性，工具性和人文性要相輔相成，相互促進共同構(gòu)成古典詩歌教學(xué)的目的。

一、古典詩歌課堂教學(xué)的積極作用

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，陶冶學(xué)生道德情操。

優(yōu)秀有質(zhì)量的詩歌能夠潛移默化地影響到學(xué)生的一言一行，逐漸陶冶學(xué)生的道德情操，讓學(xué)生更加地熱愛學(xué)習(xí)，充分融入濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中去。

2.讓學(xué)生學(xué)會評價閱讀結(jié)果。

閱讀的詩歌越多，學(xué)生越加能夠感受到閱讀結(jié)果能夠反映出自身的閱讀情況，學(xué)生會在閱讀的過程中進行不斷地自我反省，在反省中進一步理解古文的內(nèi)涵和魅力，提升閱讀能力。

3.提高學(xué)生的詩歌讀寫水平。

通過積極開展課外閱讀活動能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成多讀多背的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高學(xué)生的閱讀與寫作能力具有非常重要的意義。學(xué)生能夠在閱讀的過程中學(xué)習(xí)到非常多的優(yōu)秀的句子，學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的名句和佳句，漸漸地將這些優(yōu)美的詩歌運用到自己的寫作中，逐步提升學(xué)生的讀寫水平。“沖破”課堂限制，擴展廣闊的學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，擴大其古典詩歌的閱讀量和閱讀深度，讓學(xué)生能受到更好的古典詩歌的文化熏陶。學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代先進的教學(xué)設(shè)備和豐富的教學(xué)資源，優(yōu)化古典詩歌課堂的娛樂性和引導(dǎo)性，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。將課外課堂有機結(jié)合到古典詩歌的教學(xué)體系中去，讓古典詩歌學(xué)習(xí)成為一種樂趣，這對于激發(fā)學(xué)生的古典詩歌的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有重要的作用。

二、實施古典詩歌課堂教學(xué)方法時應(yīng)注意的問題

（一）采用先進教學(xué)理念和教學(xué)手段

教師應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，確定自己的教學(xué)角色和定位。讓學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師扮演好“導(dǎo)演”的角色，給學(xué)生較大的發(fā)揮空間；能恰當?shù)牟捎枚嗝襟w、現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學(xué)，采集的圖片緊扣教材內(nèi)容。

（二）營造氛圍，調(diào)控狀態(tài)

1.把握“三維”目標。

采取了通過學(xué)生自己獲取信息，掌握信息，而后教師再進行診斷和矯正的教學(xué)方式，并恰到好處地給予點撥，學(xué)生茅塞頓開，教學(xué)效果十分明顯。

2.采取新型多媒體、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段進行互動教學(xué)。

課前準備充分，能結(jié)合課文內(nèi)容收集相關(guān)的畫面展示在大屏幕上，使學(xué)生有身臨其境之感，有效地幫助學(xué)生理解課文，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.注重課型特點。

運用傳統(tǒng)教學(xué)中的有效教法，要求學(xué)生反復(fù)閱讀，且注重閱讀形式的多樣化，讓學(xué)生在讀中去理解和感悟。

（三）創(chuàng)造機會，引發(fā)自我評價

學(xué)生是一個有思想的獨立的生命體，在和世界和社會互動中不斷感知形成自己的想法。教師在教學(xué)中要充分認識到學(xué)生的主觀能動性，給其最大的生存和發(fā)展空間，讓其能夠自主的發(fā)揮潛力。在課堂上應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，討論問題和解決問題，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時教師也應(yīng)該在和學(xué)生互動的過程中反省自己的不足，認識到教學(xué)方法的弱點，積極修正教學(xué)理念和方法。只有這樣才能找到最適合學(xué)生的教育方法，才能和學(xué)生共同進步和成長。

（四）體驗樂趣，樂于自我評價

自我評價貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)的過程，通過自我評價學(xué)生能夠找到自己的不足和缺點，并及時采取措施補救。教師在古典詩歌的課堂中也要放下“師道尊嚴”的包袱，和學(xué)生建立和諧的朋友關(guān)系，相互評價，彌補不足共同進步。教師要對學(xué)生多一些信任和肯定，多表揚學(xué)生，而不要過于苛責或者批評學(xué)生，讓學(xué)生能夠在無負擔的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快的成長。

三、總結(jié)

古典詩歌教學(xué)不僅可以有效提高小學(xué)生的古典詩歌閱讀水平，還可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過多種形式的情景教學(xué)方法和采用先進的教學(xué)手段可以更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望，對于挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力具有重要的意義。增加古典詩歌閱讀量可以提高學(xué)生的語感，增加歷史文化積淀，擴展學(xué)生事業(yè)，對于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都具有重要的作用。因此小學(xué)應(yīng)該重視古典詩歌的教學(xué)，加強學(xué)生對古典詩歌的學(xué)習(xí)。

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（編輯：龍賢東）