閻思嘉

【摘要】本文主要介紹語文學習中自我學習能力的培養(yǎng)方略，介紹高中生學習的時候創(chuàng)設的學習氛圍和學習計劃目標，以此推動自身的語文素養(yǎng)，并靈活的應用語文學習方略，提升語文學習成績。

【關鍵詞】高中語文；自主學習；措施

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

教學改革中新的學習方式引入，教學方式也由傳統(tǒng)的單一學習方式變成多樣化的學習方式，因而在學習中培養(yǎng)自己的主動學習能力。靈活的運用合作和探究學習方式，提升語文學習效率。

一、培養(yǎng)自我學習興趣

（一）創(chuàng)立學習氛圍

學生在開展學習的時候因為其自身學習能力的要求，對學習的環(huán)境以及范圍也有一定的要求，因為學生在開展學習的時候外界的環(huán)境對學生的學習狀況有著很重要的影響，可以自己設計適宜自己的學習環(huán)境。

比如，教師的布置以及學習園地的巧妙設計，學生可以跟教師申請?zhí)岢鲎约旱脑O計理念，不但設計出適宜自己學習的環(huán)境和提升自己的動手和創(chuàng)新能力。

（二）根據(jù)學科特點激發(fā)興趣

語文作為人文性學科，課程有著豐富的內(nèi)涵，知識涉及面較廣，平時學習過程中可以運用這一點激發(fā)自身的語文學習興趣。

比如，在學習《窮人》這一課的時候，教師布置的作業(yè)是：熟讀課文了解文章內(nèi)容，學習重點是小組模仿，我所在小組通過激烈的討論，根據(jù)每一個組員的個人情況和基本素質(zhì)，了解課文的基礎上進行表演，但是因為沒有實際的經(jīng)驗，表演的時候情感表達強烈感不夠，在課下我們通過視頻了解很多戲曲的表現(xiàn)形式，融入小組表演中，扮演桑娜的小組成員莎莎被桑娜的善良感動得哭了，所以其情感融入真情實感溢于言表，取得了良好的表演效果，并且得到老師和其他小組成員的贊賞，該課學習結(jié)束以后主動的寫相關的讀后感，并且表演中對其中的各個角色了解深入，讀后感寫的更加順暢。

（三）創(chuàng)設靈活的學習方式

一成不變的學習方式在學習的時候感覺很枯燥，沒有自己的對學習的切身感受，語文是一門比較靈活的學科，平時學習的時候如果只是拘泥于課本學習，學習的內(nèi)容不免會枯燥和死板，但是如果在平時的學習過程中融入多種學習方法，不但提升自己的語文學習視野，還能夠有效的提升語文學習感受，語文的學習并不僅僅只是文章的學習，生活中很多方面都涉及語文。比如說，電視劇中很多的語言都和語文關系密切，現(xiàn)在比較熱門流行的《瑯琊榜》中比較精妙的語言和文言詞匯和語文就有著密切的聯(lián)系，所以我在平時電視劇觀看中會有意識地收集相關的語言，在平時的寫作中得以運用，并且能夠在體會劇情的同時，對其臺詞的理解增強自己的文學素養(yǎng)。

（四）尋找自身的學習亮點

在日常生活中善于挖掘?qū)W生的學習亮點，自己給自己樹立學習信心，在語文學習中文言文和作文是語文教學的難點，但是在學習上只要堅持就會有成效，堅持的基礎是對自己有足夠的自信心，尤其是在學習過程中自己的努力沒有任何的回報的時候，學生要提升自己的信息，剛開始進行語文學習的時候感覺學習內(nèi)容枯燥，平時上課學習狀態(tài)也不佳，但是從小喜歡看一些武俠和打仗的小說，在學習《諸葛亮揮淚斬馬謖》這課的時候，教師讓學生敘述一下學習內(nèi)容，我在那次敘述中得到老師的贊揚，并且在同學羨慕的眼光中找到學習的自信，所以課下經(jīng)常的閱讀一些文章，潛移默化中就會感覺自己的語言素養(yǎng)的提升。

二、方法探究中尋找加強自身的學習能力

（一）制定合理的學習目標

人在學習的過程中只有在壓力下才能不斷逼自己前行，如果在學習中不能給自己制定明確的學習目標，學生在學習的時候沒有目標和方向，學習緊迫感不夠強烈，因而在平時的學習中養(yǎng)成制定良好學習目標和學習計劃的好習慣。

（二）重視獲得學習方式

一個人會捕魚不如學會捕魚的方法，這樣才能長久的吃到魚，語文學習中的關鍵點是鍛煉大意的學習和總結(jié)，教師讓我們開展小組討論學習的時候，我就認真地學習和聽取其他同學的優(yōu)秀建議和意見，然后根據(jù)其他人的意見綜合自己的學習方法總結(jié)相關的鍛煉總結(jié)法，自己在反復應用中加以改進，比如，通過段落總結(jié)了解每一段落中都有一到兩個關鍵詞，關鍵詞的串聯(lián)依靠語言的語言點，因而要在閱讀的時候聯(lián)系上下文，聯(lián)系上下段和上下句，這樣讓其關鍵詞交相配合，輕松總結(jié)出段落意思，老師在完成學習時也會帶領大家一起總結(jié)相關的經(jīng)驗，我一般結(jié)合自己的經(jīng)驗和教師的經(jīng)驗兩者配合運用，加快解題準確性。

（三）自主學習習慣的養(yǎng)成

自主學習的養(yǎng)成，能夠為將來知識學習打下堅實的基礎，閱讀課上教師一般都是讓我們自己閱讀，但是前期閱讀是比較盲目，東看一段、西看一段，閱讀沒有重點，閱讀順序也比較凌亂，所以在做題和回答問題的時候不能快速準確地找到答案。

那么可以先根據(jù)參考書籍自己找到相關的問題，把問題按照文章脈絡自行整理，每讀一段就總結(jié)一段的段意，并在此了解是否是問題的答案，當帶著答案開展閱讀的時候閱讀興趣和閱讀重點顯現(xiàn)出來，提升自己的閱讀能力。

（四）學會預習

老師平時教學中很多學習內(nèi)容是預習下一課，但是在實際預習中就感覺很困難，不知道如何下手，有時候為了應付檢查就對詞語畫圈圈，課文閱讀效率也不高。為了克服這個問題我在學習的時候?qū)ｉT準備預習本，并且在每一頁上標注預習項目。預習中分條縷析的明確要了解的內(nèi)容：（1）了解作者及寫作背景；（2）自學生字、詞，從音、形、意三方面考慮；（3）近、反義詞；（4）課文主旨內(nèi)容；（5）難的句子段落；（6）相關的常識；（7）自己對課文內(nèi)容的疑惑。在這幾方面的學習中基本了解學習內(nèi)容，課堂學習變得如魚得水，輕松自如。

總之，語文學習過程中關注自己的學習情感和學習態(tài)度，自己調(diào)動學習情緒，培養(yǎng)自己愛學習和愿意學習的習慣，學習的時候要靈活多變，不要拘泥于一種方式，做到“新”“活”“妙”，并與實際生活產(chǎn)生密切的聯(lián)系、掌握方法養(yǎng)成自主學習的良好學習習慣。

參考文獻

[1]劉宏琴.“隨心所欲”的語文學習——高中語文自主學習芻議[J].基礎教育研究，2013（17）。

[2]郝宏云.語文“自主學習與目標教學相結(jié)合”課堂教學之我見[J].學周刊，2012（25）.

（編輯：龍賢東）