吉磊

【摘要】閱讀教學(xué)不僅在語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，對學(xué)生其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)乃至對學(xué)生自身的成長都有著深遠(yuǎn)的影響。為此，作為當(dāng)下初中階段的語文教師，我們要不斷地努力，提高自身能力的同時，加大對于學(xué)生閱讀教學(xué)的投入，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教育教學(xué)；有效閱讀；課外閱讀

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作為新時期的語文教育工作者，我們要深刻的認(rèn)識閱讀教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中，不斷地努力，提高自身能力的同時，提高初中階段學(xué)生閱讀水平。經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量教學(xué)文獻(xiàn)，對于新時期初中階段語文閱讀特色教學(xué)有著深刻認(rèn)識，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認(rèn)識有效閱讀教學(xué)的含義

何為有效教學(xué)？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。所謂“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。然而對于初中階段語文教學(xué)來講我們更要注重閱讀的高效教學(xué)。何為閱讀？課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的定義是閱讀、收集、處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)的重中之重。就閱讀而言，所謂“高效率”教學(xué)，簡言之，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力得到不斷的激發(fā)，教學(xué)過程緊湊、生動、熱烈。學(xué)生在單位時間內(nèi)得到充分的吸收與表達(dá)的訓(xùn)練，知識能力共同提高。教材內(nèi)容得到最大限度的合理使用，教學(xué)內(nèi)容豐富、飽滿。這才是當(dāng)前教育所倡導(dǎo)的有效、高效教學(xué)。為此作為新時期的教育工作者，要提高認(rèn)識，加大投入，促進(jìn)高效閱讀教學(xué)的開展。

二、有效初中語文閱讀教學(xué)的策略

閱讀是語文教學(xué)的靈魂，語文閱讀教學(xué)實質(zhì)上就是在學(xué)生、教師、文章之間的交流。因此我們在閱讀教學(xué)的實踐中，首先應(yīng)該重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章、領(lǐng)悟文章作者感情的能力。同時還要積極鼓勵學(xué)生在閱讀中的個性化思維方式。每個學(xué)生因為受諸如生活經(jīng)驗、個性氣質(zhì)等因素差異的影響，思維方式和理解能力也差異很大，對同一篇文章、同一個話題的理解常常是千差萬別。其實，語文教師在閱讀教學(xué)實踐中，要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生營造—個良好的交流空間，為學(xué)生提供交流的條件，充分調(diào)動學(xué)生參與閱讀教學(xué)的積極性。在閱讀教學(xué)過程中，要遵循“緊扣文章中心”的基本原則。凡是被選教材中的課文，都是一些經(jīng)典文章，立意深刻，中心明確。作者為了闡明觀點(diǎn)，抒發(fā)感情，一定對文章的內(nèi)容進(jìn)行了精挑細(xì)選，并且結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。對文內(nèi)的語言進(jìn)行了修辭煉句，對寫作手法和表達(dá)方式做出了獨(dú)具匠心的安排，而這些都是為表達(dá)文章的中心思想服務(wù)的。因此在閱讀的過程中，師生都應(yīng)從作者的心理出發(fā)，揣摩作者的用意，最終體驗作者的情感。同時要遵循“聯(lián)系上下文”和“首尾呼應(yīng)”的通用原則。在文章閱讀的過程中，要特別留意文章中的過渡性語句與段落，要聯(lián)系上下文進(jìn)行比較分析，以便把握該句的意思，理解其在文中的重要作用。同時還要遵循“密切聯(lián)系生活實際”的原則。在閱讀教學(xué)的實踐中，要時刻引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積極向上的情感和態(tài)度，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。使學(xué)生們在素質(zhì)教育階段，德、智、體、美全面發(fā)展。高效優(yōu)質(zhì)閱讀教學(xué)可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，作為教師的我們要多學(xué)習(xí)，勤思考。

三、課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

課本知識少之又少，為了提高閱讀能力，我們不能僅僅依靠課本知識。為此，作為新時期教師的我們要由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。如今，社會生活高度開放，社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，初中語文教學(xué)不能局限在課堂和課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開發(fā)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，讓學(xué)生知道中國五千年的深厚歷史文化，從而去影響學(xué)生的精神世界。與此同時，我們還要積極指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累。多培養(yǎng)讀書的積極態(tài)度，認(rèn)真投入，和作者想在一起。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進(jìn)行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動過程。不僅如此我們還要學(xué)會做筆記。課外閱讀就要養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會。只有這樣，一步一個腳印，我們才能提高自身的閱讀水平，才是真正的教育。

總之，新時期，對于初中階段語文教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過正確的認(rèn)識有效閱讀教學(xué)的含義；有效教學(xué)的開展；以及課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，從而提高初中階段學(xué)生的閱讀水平。

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（編輯：龍賢東）