摘 要：高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)人文教育，拓展并充實(shí)大學(xué)生人文社會科學(xué)知識，著力培養(yǎng)和塑造其人文素養(yǎng)、創(chuàng)新品格和合作精神。我們既要著力倡導(dǎo)科學(xué)精神，也要重視人文精神的培養(yǎng)，讓科學(xué)精神與人文精神同頻共振，與時俱進(jìn)，藉以開創(chuàng)高校圖書館建設(shè)事業(yè)的美好未來。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;高校圖書館;人文教育;與時俱進(jìn)

黨的十八大，再次明確了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，并確立為必須長期堅持的指導(dǎo)思想，要求更加自覺地把以人為本作為核心立場。即以人為價值的核心和社會的本位，把人的生存與發(fā)展作為最高的價值目標(biāo)。眾所周知，傳統(tǒng)高校圖書館的管理思想是以書為本，以藏為主。其本質(zhì)功能是保存人類文化典籍， 輔助功能才是為廣大讀者服務(wù)。隨著時代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，加強(qiáng)人文教育，拓展并充實(shí)大學(xué)生人文社會科學(xué)知識，著力培養(yǎng)和塑造其人文素養(yǎng)、創(chuàng)新品格和合作精神，將成為今后相當(dāng)長一段時間內(nèi)高校圖書館人文教育的主要目標(biāo)和責(zé)任。

一

愛因斯坦說過：“用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育的人，他可能成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個和諧的人?！比缃?，以人為本，關(guān)注人的現(xiàn)實(shí)存在和終極價值，是人文精神的主旨，也是人文精神得以產(chǎn)生的源泉。僅僅具有專業(yè)知識，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。常言道：成小事主要靠專業(yè)本領(lǐng);成大事則主要靠德行和綜合素質(zhì)。近幾十年來，知識領(lǐng)域出現(xiàn)了學(xué)科大分化與大綜合的潮流。自然科學(xué)與人文社會科學(xué)相互滲透、相互依賴，不僅在各學(xué)科前沿表現(xiàn)突出，而且成為各大高校培養(yǎng)人才所面臨的緊迫課題。未來工程師面臨的挑戰(zhàn)，主要來自非工程方面。工程師不能只關(guān)注某一工程如何更好更快地完成，還要更多地關(guān)心這一工程的社會后果。因此，成為一個具有人文素養(yǎng)的和諧之人，是大學(xué)生做人的基本原則。

二

一個人的綜合素質(zhì)，像一座冰山，露出水面的直接發(fā)揮作用的只是其中一角。真正決定一個人能否成功的是價值觀、責(zé)任感、精神素質(zhì)和進(jìn)取品格。一個社會也是如此。一個民族和社會能否以一種思想、信仰和價值系統(tǒng)去感召、吸引民眾，使國民凝聚起來，是一個國家和民族能否強(qiáng)大起來的根本。胡錦濤同志曾多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)，我們要不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義教育，開展中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育。這種人文教育，能培養(yǎng)人高度的敬業(yè)精神和社會責(zé)任感;實(shí)事求是，科學(xué)認(rèn)識社會和時代特征的進(jìn)取品格;腳踏實(shí)地并善于與人共進(jìn)的合作意識。

三

加強(qiáng)人文教育，提高人文素質(zhì)的目的，本質(zhì)上在于“教人做人”。專業(yè)教育提供了人生存的技能，卻塑造不出人的高尚信仰、純潔的靈魂。古人云：教書育人。教書是手段，育人是根本。人之成為人，靠的不是他的軀體，而是其思想和靈魂。只有人文素質(zhì)高的人，才會思考人類社會、自然、他人和自身問題，才可能理解什么是真善美，假丑惡，他才能融洽的與他人相處，才可能以一種社會可以接受的方式，實(shí)現(xiàn)其自身的價值。人文科學(xué)知識教育，尤其是文史哲知識，對一個人人文素質(zhì)的培養(yǎng)，具有潛移默化的作用。不理解中國傳統(tǒng)文化，不清楚中華民族的歷史，不知曉中國現(xiàn)實(shí)社會發(fā)展的時代背景與特征，你又怎么可能有責(zé)任心和報國志？當(dāng)然，并不是說只要有了人文科學(xué)知識，就一定擁有較高的人文素養(yǎng)。健康的人格、心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要方面。所謂人格，就是一個人成其為人的基本品格。這除了個人日常在對生活、社會的感悟中獲取、形成外，還與正規(guī)的傳統(tǒng)的教育灌輸有著密切的關(guān)系，對此人文教育起著極其重要的作用。

四

基于上述認(rèn)識，我們應(yīng)當(dāng)優(yōu)化學(xué)校相關(guān)領(lǐng)域的課程體系，加大人文社會科學(xué)類教程，改變目前人們普遍存在的重專業(yè)輕基礎(chǔ)，重授技輕育才，重傳授輕突破創(chuàng)新的思想觀念，改變?nèi)宋慕逃膯我荒Ｊ?，跟隨時代前進(jìn)的步伐，與時俱進(jìn)，從以下幾方面著手，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（1）樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，形成健康、全面、合理的人格。不論任何專業(yè)、學(xué)科，就教育的目的和過程來看，都應(yīng)以教人“學(xué)會生存”、“學(xué)會做人”，“學(xué)會關(guān)心”為根本。

（2）不斷提升自己的人文素養(yǎng)。合理的利用圖書館，它強(qiáng)烈的文化輻射功能，潛移默化的影響著人們的思想感情、人生態(tài)度、價值觀念等，使大學(xué)生受到真善美的熏陶和感染，并通過學(xué)習(xí)閱讀來達(dá)到知識的沉淀與積累，藉以提高自身的綜合素質(zhì)。

（3）改善知識結(jié)構(gòu)，提高文化品位。所謂的人才，就是那些“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的人。有哲人說，機(jī)遇喜歡光顧有準(zhǔn)備的人?！坝袦?zhǔn)備的人”，就是那些視野開闊、思維活躍、知識底蘊(yùn)寬廣的人。如知識結(jié)構(gòu)畸形化，興趣狹隘，勢必導(dǎo)致知若枉聞，創(chuàng)造力差，難以激發(fā)創(chuàng)新靈感。

（4）把握時代社會發(fā)展的主旋律和社會進(jìn)步的脈搏，跟蹤時代發(fā)展的前沿課題，及時認(rèn)清與解決科學(xué)、社會變化過程中的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，是當(dāng)今時代的要求。因此，應(yīng)盡可能多設(shè)新課，講授傳統(tǒng)課題的新進(jìn)展，將最新的科學(xué)最活躍的研究或成果展示給學(xué)生，縮短學(xué)生進(jìn)入知識前沿的時間。

大學(xué)生人文精神的缺失，是當(dāng)前大學(xué)教育必須面對的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。因此，加強(qiáng)其人文素質(zhì)教育，是時代社會發(fā)展的需要，我們應(yīng)緊跟時代的步伐，與時俱進(jìn)，用一顆溫暖的心來彌補(bǔ)科技發(fā)展給人性造成的缺憾。

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作者簡介：

張青（1965～ ），女，副研究館員，研究方向：圖書館學(xué)、閱讀推廣。