馬應(yīng)慶

摘 要：在新一輪課程改革大潮的沖擊下，面臨最大的挑戰(zhàn)的是我們教師，新課程處處體現(xiàn)新思想、新觀念、新創(chuàng)新，沒有一個成功的模式，只有依靠廣大教師在實踐中不斷摸索。

關(guān)鍵詞：高中化學;教學理念;教學設(shè)計

課堂教學是課程改革的主陣地，有效性是教學的生命線，提高課堂教學的有效性是我們始終不變的追求。在目前的高中化學課堂教學中，存在著令人擔憂的地方：教師普遍感到在規(guī)定的教學時數(shù)內(nèi)無法完成規(guī)定的教學任務(wù)，更談不上講評習題，因此，課堂教學的有效性就顯得尤為重要。

一、轉(zhuǎn)變教學理念是優(yōu)化教學的前提

新課程教學的依據(jù)是課程標準，教師是新課程實施的重要課程資源。因為教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的運用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。過分強調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成，就會使課堂教學變得機械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮。單純依靠開放和生成，缺乏精心的準備和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學則會變得無序、缺乏目標和計劃，也不會有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對教學實際進行靈活調(diào)控，追求動態(tài)生成，課堂教學的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達成。

二、教學設(shè)計符合學生實際

教師在課前的教學設(shè)計非常重要，這直接影響教學的有效性，當然教師對教案的實施能力也非常重要，有一個好的設(shè)計，不一定就能教得好。很顯然，如果你的設(shè)計中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不能吸引學生，或?qū)W生不感興趣，那一定會降低課堂教學的有效性。除此之外，設(shè)計的各個環(huán)節(jié)的流暢性也很重要，要符合學生的思考、探索、求知過程，逐層誘導深入，理解鞏固，深入淺出。在整個教學過程中，學生是出發(fā)點，實現(xiàn)教學目標是終點。這個實現(xiàn)的過程如何進行是由學生現(xiàn)有知識和興趣以及教師的實施水平綜合決定的，這便需要除了教師提高自身的教學水平之外對學生還應(yīng)有比較充分和全面的了解，如學生的知識基礎(chǔ)、學習習慣、思維習慣等。也只有這樣教師才能設(shè)計出吸引學生的課堂來。一旦課堂對學生產(chǎn)生了吸引力，有效性在某種程度上就有了保障。

三、善用多種激勵手段，形成良好的學習習慣

遺傳、基礎(chǔ)和化學學習習慣三個主要因素可以決定一名高中學生學習化學的能力。遺傳是無法改變的，基礎(chǔ)在較短的時間內(nèi)也較難改變，能夠在短時間內(nèi)見到成效的是學習化學的習慣。如何改變學生的學習習慣呢？筆者認為，最有效的辦法就是運用多種激勵手段，激發(fā)其學習興趣，強化其學習動力，使學生良好的習慣得以固化。通過激勵的強化，達到培養(yǎng)學生良好學習習慣的目的，這是教師應(yīng)當靈活運用的教育手段。表揚是最簡單的激勵方法，讓學生經(jīng)常得到各種方式的表揚，有利于營造積極向上、寬松和諧的學習氛圍。批評的使用，則要注意場合、程度，要顧及學生的承受能力，一定要以學生為本，千萬不能以分數(shù)為本。

四、通過實驗來創(chuàng)設(shè)情景

化學是一門注重實踐的學科，知識大多來自實驗，知識點多又較復雜繁瑣，不易記憶。作為一門實驗學科，應(yīng)該重視實驗，實驗現(xiàn)象可以幫助我們更好地記憶和理解知識。實驗是化學課堂教學的重要組成部分，因此作為化學教師，可以充分利用化學實驗這一有效教學手段來創(chuàng)設(shè)情景，既能達到對疑難問題的解決，也符合現(xiàn)在探究性學習的要求，還可以通過實驗的教學去體會如何調(diào)動學生的積極性，如何鍛煉學生的動手能力。如果是實驗課，全體學生都可以參與進去，這樣的話對實驗的操作、觀察的整個過程實際上是培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、分析問題、解決問題能力的過程。在化學實驗的過程中還充分體現(xiàn)了勞動的效、動作的美感。學生對于化學實驗的喜愛除了來自于實驗千變?nèi)f化的現(xiàn)象，還有學生對于未知世界強烈的好奇心。在實驗中學生親自操作，受外來約束、壓力比較小，那種學習的主動性是其他任何時候無法比擬的。如果是演示實驗，可以通過教師和同學之間對所學知識的相互探討，驗證原理，發(fā)現(xiàn)實驗中的新問題，然后對物質(zhì)的反應(yīng)和操作進行分析，以培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)、科學素養(yǎng)、求實的探索精神。并能利用好實驗教學提高學生的非智力因素的發(fā)展。假如在學習過程中我們能夠利用這一特點，在課堂學習中利用實驗充分調(diào)動學生的積極性，除了化學知識的學習外，我們還能給他們許多我們書本上無法給出的問題。

五、情感的培養(yǎng)

采用靈活多樣化的教學方式，重視課堂講授的時效性和實效性

教學方式是指實現(xiàn)教學目標所采取的一切手段、技術(shù)、途徑。有效的教學方式是課堂教學效率提高的有力保障。情感是開發(fā)人智力的源泉。沒有情感的發(fā)展思維就不會發(fā)展;沒有持久的熱情思維就不能深化;沒有成功感和失敗感往往不能推動學生的智力發(fā)展。要正確對待“好、中、差”三類學生。對“好”的要嚴，“中”的要引，“差”的要補。特別是對待差生不但要熱情關(guān)懷還要循循善誘，具體幫助。這樣才能使學習集體之間以及師生之間關(guān)系的融洽，感情平衡，使學生在學習中感到輕松愉快。我校的學生，大多來自農(nóng)村，素質(zhì)差，以前沒有做過實驗，但經(jīng)我們分門別類耐心指導，他們的成績及實驗技能進步很快。

六、運用多媒體等多種教學手段

現(xiàn)在，科學迅速發(fā)展，教育進入了信息化時代，多媒體教學應(yīng)運應(yīng)生，正確運用多媒體進行教學，不僅可以增加課堂的容量，還能更好的培養(yǎng)學生潛在的多種智能。

例如，利用網(wǎng)絡(luò)上提供的三維分子模型來講解分子結(jié)構(gòu)時，學生就覺得較為淺顯易懂，教師也覺得不那么難于給學生解釋。還可以充分運用網(wǎng)絡(luò)上提供的一些化學反應(yīng)過程圖，在這些化學反應(yīng)過程圖中，一些難懂的化學反應(yīng)通過一些動感的化學鍵的斷裂與生成，形象地說明了反應(yīng)的過程，使抽象的化學反應(yīng)易于理解。

此外，網(wǎng)絡(luò)上有豐富的虛擬實驗輔助教學。在化學教學中，有些實驗，特別是危險性較高的化學實驗最好不要讓學生做，比如堿金屬銣、銫和水的反應(yīng)，可能會發(fā)生爆炸。教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢一些相關(guān)的虛擬實驗，讓學生觀察現(xiàn)象，掌握化學性質(zhì)。

總之，新形勢下的化學教學必須改革傳統(tǒng)的教學思路，使教師從思想上提高認識，從行動上趕上時代教育新發(fā)展的步伐。教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學新課程改革中，使化學課堂成為學生喜聞樂見增長知識才干的所在。

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