吳志雄

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，幾乎各行各業(yè)的正常運(yùn)作都離不開計(jì)算機(jī)，它已經(jīng)深入到我們的工作、學(xué)習(xí)和生活中去，扮演著非常重要的角色。目前計(jì)算機(jī)教育也廣泛在各個(gè)年齡階段的教育中鋪展開來(lái)，成為學(xué)校教育不可或缺的一門基礎(chǔ)技能課程。本文針對(duì)目前技工學(xué)校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力這方面進(jìn)行探討，找到教學(xué)過(guò)程中存在的不足，因地制宜，提出相關(guān)的解決策略，有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);培養(yǎng)實(shí)踐能力;存在問(wèn)題;解決策略

21世紀(jì)是高科技時(shí)代，信息科學(xué)技術(shù)更新快，給人們的生活帶來(lái)了日新月異的變化，對(duì)于祖國(guó)未來(lái)的接班人，青少年掌握良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)是在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的社會(huì)站住腳的基本，因此很多高校已經(jīng)把計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一項(xiàng)基本的學(xué)科來(lái)作為學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃。然而，高校對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)的過(guò)程中忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生在走向社會(huì)以后適應(yīng)能力差，不能勝任當(dāng)前的工作。因此本文針對(duì)目前技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，找到一套合理的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)策，不僅有利于學(xué)校的教育實(shí)踐計(jì)劃的開展，也利于加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為更好地走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊

根據(jù)目前我國(guó)大部分技工學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，一個(gè)最基本的問(wèn)題就是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置不合理，模糊不清，在這樣的培養(yǎng)目標(biāo)下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生針對(duì)性不強(qiáng)，自然也無(wú)法勝任社會(huì)上的崗位需求，這也就導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生們普遍反映的“工作難求”的局面，歸根結(jié)底還是在于學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃有待改進(jìn)。

比如計(jì)算機(jī)學(xué)科也可以細(xì)分成很多方向，有做網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的，有計(jì)算機(jī)硬件的組裝和維修方向，有局域網(wǎng)組建方向的，如果學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)模糊不清，在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)混亂的現(xiàn)象，雖然學(xué)生每個(gè)方向都會(huì)涉及到一點(diǎn)，都都是淺嘗輒止，沒(méi)有深入的專業(yè)的進(jìn)行單方面的訓(xùn)練，因此實(shí)踐起來(lái)肯定不會(huì)很容易。在這個(gè)高新技術(shù)日新月異的時(shí)代，社會(huì)越來(lái)越需求各種專業(yè)型人才，對(duì)某一方面精通才能創(chuàng)造出相應(yīng)的價(jià)值，因此過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)是非常重要的。除此之外，也要求綜合性的人才，只有掌握的知識(shí)更多更全面才能順利的解決各種實(shí)際中遇到的問(wèn)題。這就要求學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定過(guò)程中量和度的把握，不僅要保障計(jì)算機(jī)各個(gè)方向?qū)W習(xí)的完整性，也要強(qiáng)化專業(yè)性的訓(xùn)練，這樣才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的綜合性的人才。

1.2實(shí)踐教學(xué)方法過(guò)于單一化

就目前技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法來(lái)看，存在的一個(gè)問(wèn)題是教學(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位較弱，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒(méi)能很好的發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新力，不利于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師帶領(lǐng)學(xué)生完成課堂練習(xí)，學(xué)生跟著老師照葫蘆畫瓢，根本沒(méi)有動(dòng)腦子去思考，為什么是這么做，這一步怎么來(lái)的，遇到新的問(wèn)題就無(wú)法自己解決了。所以在這種模式的教學(xué)方法下，暴露出來(lái)的問(wèn)題很明顯，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，多實(shí)踐，這樣才能提高自己解決實(shí)際問(wèn)題 的能力。

1.3計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)考核方式陳舊

大部分學(xué)校對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)不夠重視，沒(méi)有為學(xué)生提供一個(gè)比較好的硬件環(huán)境，學(xué)校配置的學(xué)習(xí)資源相對(duì)落后，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)考核產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。由于資源有限，很多學(xué)校的上機(jī)實(shí)踐考核都是每個(gè)學(xué)生互相挨著，作弊現(xiàn)象嚴(yán)重，而且對(duì)于學(xué)生上機(jī)考試的真實(shí)成績(jī)不是非常重視，不管學(xué)生是否合格，都會(huì)給予及格的分?jǐn)?shù)，無(wú)法讓學(xué)生看到自己的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，妨礙了學(xué)生的實(shí)踐能力的加強(qiáng)。

2培養(yǎng)實(shí)踐能力的教學(xué)對(duì)策

2.1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

技工學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該非常明確：在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化需求的、具備良好團(tuán)隊(duì)合作能力、有過(guò)硬專業(yè)計(jì)算機(jī)技能和掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的硬件軟件的操作，能夠勝任與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有關(guān)的綜合性人才。

2.2完善計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用深入到我們生活的方方面面，掌握計(jì)算機(jī)技能是現(xiàn)代化人才應(yīng)該具備的基本技能。目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式很不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行，落后的、填鴨式的教學(xué)模式顯然要被現(xiàn)實(shí)淘汰掉，在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生無(wú)法發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，無(wú)法在課堂上與老師形成良好的互動(dòng)，實(shí)踐能力差。

所以改進(jìn)計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式刻不容緩。技工學(xué)?？梢越梃b一些當(dāng)下比較流行的、效果比較好的教學(xué)模式。如任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法等。前者是一種自主探究式的學(xué)習(xí)方法，這要求學(xué)生有飽滿的求知精神，帶著問(wèn)題自己去查找解決問(wèn)題的方法，在這樣的模式訓(xùn)練下，能夠大幅度的提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力;后者是一種強(qiáng)化實(shí)踐能力的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下，把學(xué)到的書本內(nèi)容變成一個(gè)一個(gè)的項(xiàng)目，也就是將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程，這也是一種有效提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式。

2.3優(yōu)化考核機(jī)制

應(yīng)試教育是我國(guó)多年來(lái)的通病，無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)都非常重視學(xué)生最后的成績(jī)，但是作為計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，成績(jī)或許沒(méi)有那么重要，更重要的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力，分?jǐn)?shù)不能說(shuō)明一切問(wèn)題。所以在學(xué)校的教學(xué)考核體制方面需要加快改革力度，更新原來(lái)陳舊的考核模式，制定出一套以考察學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核體制，對(duì)學(xué)生一定階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的、有效的考核，不把分?jǐn)?shù)作為考核的重點(diǎn)，而是更加側(cè)重學(xué)生對(duì)技能的掌握情況，加大實(shí)踐在考核中所占比例。通過(guò)徹底的考核機(jī)制改革，才能真正的在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，讓學(xué)生真正的提升解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。

3結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)信息化時(shí)代里，科學(xué)技術(shù)時(shí)刻改變著人們的生活，如何提高青少年的科學(xué)技能是目前教育的重點(diǎn)，作為信息化時(shí)代最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)科學(xué)是青少年的必修課程，理論結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，才能更好的融入社會(huì)工作，成為社會(huì)的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃尚.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育之我見(jiàn)[J].才智，2011，（13）

[2]唐梁兵.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009.

[3]宋艷芳.淺談我校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（3）：109.

[4]劉雅絨.基于能力導(dǎo)向下的高職實(shí)踐教學(xué)模式研究[D].重慶：西南大學(xué)，2011.

[5]謝楊洋.基于新背景下的高職計(jì)算機(jī)課程改革[J].江西：職教論壇，2012 （14）19.