葛明旭

摘 要：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的、有效的學(xué)習(xí)方式，是有效教學(xué)理論發(fā)展的新方向。本文主要從體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵入手，對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的實(shí)施原則以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中應(yīng)用的主要操作步驟進(jìn)行了分析，并提出了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的操作策略。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);操作方法;環(huán)節(jié)及課例;實(shí)踐反思

新課程改革要求我們堅(jiān)持民主、開放的教育理念，改變以往過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得知識(shí)的過程同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程和培養(yǎng)能力的過程。因此，它對(duì)教學(xué)提出了全新的要求。為適應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，我從體驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行研究，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，反復(fù)地進(jìn)行嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。

一、體驗(yàn)式教學(xué)概念

體驗(yàn)式教學(xué)，指在教學(xué)過程中，以體驗(yàn)為基本特征，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際或重復(fù)經(jīng)歷的情景和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)，還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的身心機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。

二、體育教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)學(xué)習(xí)的操作方法

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧體驗(yàn)

所學(xué)的知識(shí)與技能，經(jīng)過一段時(shí)間后，可能出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，通過及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些遺忘的記憶會(huì)再現(xiàn)，從而在大腦中保持很長(zhǎng)時(shí)間。而在體育課上，對(duì)以學(xué)知識(shí)、技術(shù)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，得出動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

（二）自主探究，嘗試體驗(yàn)

教師首先通過語言激勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“自我效能感”，并有主動(dòng)嘗試體驗(yàn)的欲望，再按預(yù)定的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我組織、自我體驗(yàn)、自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中教師巡回指導(dǎo)，師生互動(dòng)要頻繁。

（三）實(shí)時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)比體驗(yàn)

在學(xué)生掌握技能很好的情況下，以小組合作的形式，進(jìn)行對(duì)比分析。這時(shí)教師要發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)情況，得出結(jié)論。

（四）提煉總結(jié)，生成體驗(yàn)

教師根據(jù)學(xué)生的體驗(yàn)的結(jié)果，進(jìn)行歸納和提煉，總結(jié)出動(dòng)作要領(lǐng)及聯(lián)系的“口訣”，在通過教師的示范，加深對(duì)動(dòng)作地理解，形成正確的動(dòng)作表象。這一過程中的師生互動(dòng)以激勵(lì)性信息指示為主導(dǎo)地位，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生除了有明確的奮斗目標(biāo)外，學(xué)習(xí)的方法也已得到改進(jìn)，可利用激勵(lì)性信息指示，充分挖掘?qū)W生潛能。

（五）展示評(píng)價(jià)，鞏固體驗(yàn)

這一環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是以此來回味學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，檢驗(yàn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。教師首先組織開展組際交流，讓各小組陳述學(xué)習(xí)情況，效果如何？學(xué)到了什么？發(fā)展學(xué)生總結(jié)和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我意識(shí)。然后由教師采用結(jié)果性評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，使學(xué)生產(chǎn)生新的動(dòng)力。

三、體驗(yàn)環(huán)節(jié)及課例

（一）運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的操作流程 <D：＼書＼排版＼速讀·中旬201601＼速讀1中定稿打包＼Image＼QQ截圖20151201092702.png>

（二）小學(xué)高段教學(xué)實(shí)踐案例分析（以小學(xué)5年級(jí)腳背外側(cè)運(yùn)球?yàn)槔?/p>

腳背外側(cè)運(yùn)球看似很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，其實(shí)動(dòng)作要領(lǐng)比較復(fù)雜，要想把球運(yùn)好，除了要掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，還得能體會(huì)出它的難點(diǎn)。在以前的教學(xué)當(dāng)中，我是先進(jìn)行示范，再進(jìn)行細(xì)致地講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作還是出現(xiàn)的比較多。如：運(yùn)球時(shí)身體沒有前傾、身體重心過高、提膝不夠、觸球的力量掌握不好。于是，我就反復(fù)地給學(xué)生進(jìn)行示范和講解，效果總是不盡如人意。之后，我就嘗試“改進(jìn)”后的“運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)式”教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果有了明顯地提高。

其教學(xué)流程是這樣安排的：第一步是回顧體驗(yàn)，首先是復(fù)習(xí)腳背正面運(yùn)球，我校5年級(jí)的學(xué)生是有一定的足球基礎(chǔ)，90%的學(xué)生能夠掌握腳背正面運(yùn)球，并且能說出動(dòng)作要領(lǐng)及動(dòng)作重難點(diǎn)，通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠回憶起腳背動(dòng)作要領(lǐng)，這一步也是學(xué)習(xí)腳背外側(cè)運(yùn)球做好鋪墊。第二步是嘗試體驗(yàn)，教師用語言導(dǎo)入本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在能夠很好地掌握腳背正面運(yùn)球的基礎(chǔ)上，去體會(huì)腳背外側(cè)運(yùn)球，這次體會(huì)是有要求、有意識(shí)地進(jìn)行探索，目的是讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作有了初步地感知并能夠產(chǎn)生疑問。在回顧體驗(yàn)和嘗試體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作的形式去分析兩種運(yùn)球的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，加深對(duì)腳背外側(cè)運(yùn)球的動(dòng)作理解。第四步是生成體驗(yàn)，通過小組討論的形式，得出了兩種運(yùn)球的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過教師的提煉總結(jié)出動(dòng)作要領(lǐng)，在根據(jù)要領(lǐng)設(shè)計(jì)一個(gè)口訣，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作地理解，再用示范法，加深印象。最后一步是鞏固體驗(yàn)，可以適當(dāng)?shù)夭捎梅謱拥男问?，在組長(zhǎng)地帶領(lǐng)下，借助教師總結(jié)的口訣，結(jié)合教師的示范，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，這是學(xué)生對(duì)知識(shí)水平較高層次的探索，是學(xué)生“運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)”的最高層次。最后，每組把自己的練習(xí)成果，向大家進(jìn)行展示，師生共同給與評(píng)價(jià)。

四、實(shí)踐反思

（一）體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展需要

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不是從教材出發(fā)，而是從學(xué)生發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，切實(shí)把學(xué)生的發(fā)展需要作為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的準(zhǔn)則。

（二）關(guān)注過程和結(jié)果

首先，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地感受自己的感情活動(dòng)，并關(guān)心他們的體驗(yàn);其次，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、知覺、思維、注意等一系列心理功能共同參與體驗(yàn)，促使學(xué)生心理真正發(fā)生變化;再次，要尊重和接受學(xué)生對(duì)于觀察的不同感受，以促進(jìn)他們個(gè)性的成長(zhǎng)。

（三）營(yíng)造平等和諧的體驗(yàn)環(huán)境

首先，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)充分地體現(xiàn)平等與和諧。每一個(gè)學(xué)生應(yīng)從教師身上感受到對(duì)自己尊嚴(yán)、權(quán)利、靈感和積極性的尊重：其次，教師在教學(xué)中語言必須符合規(guī)范，提倡使用體現(xiàn)民主、平等、關(guān)懷、友愛的教學(xué)用語。

（四）課堂學(xué)習(xí)得到有效的提高

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程是師生、生生之間積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，它改變了教師先入為主的教學(xué)方式，有效發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。使我們的體育課堂充滿生機(jī)，使教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系更為真誠(chéng)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、主動(dòng)探究的能力，使體育課堂的學(xué)習(xí)得到有效的提高。