陶軍

摘 要：本課題的提出是對新課改下高中美術鑒賞課教學實踐過程的一些思考與探索，這也是為了促進美術教師教學研相結合，更好地適應新時代教育教學發(fā)展需要，改善目前高中美術鑒賞課堂教學中的“不良現(xiàn)狀”。

關鍵詞：現(xiàn)狀;課堂活動;形式取向

一、現(xiàn)狀與意義

高中美術新課標要求美術教育以發(fā)展學生的藝術素養(yǎng)、人文素養(yǎng)及促進學生的終身發(fā)展為主要目標。新課改下的美術教育與傳統(tǒng)教育相比，力圖改變傳統(tǒng)教育中教師的“教”和學生的“學”，使美術教學模式由以“教”為主轉變?yōu)橐浴皩W”為主，更加強調激發(fā)學生興趣，加強對學生審美能力的培養(yǎng)，注重激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，重視促進學生個體的全面發(fā)展等方面特點。然而，真正要落實到高中美術教學中其現(xiàn)狀并不樂觀，尤其對高中美術鑒賞教學模塊來說，更是一種嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)。究其原因，長期的教育大環(huán)境或基于傳統(tǒng)教學模式影響下，高中（尤其是重點高中）美術鑒賞教學在具體實施過程中教師常常處于尷尬和兩難境地：一方面是繁重的課業(yè)負擔和高考升學壓力及美術作為高中學生心中根深蒂固的副科，另一方面是教育部門對高中美術學科教學的規(guī)范性和重要性的要求。本課題的提出正是為了適應新時代教學需要，改善目前高中美術鑒賞教學中的“不良現(xiàn)狀”。以高中美術鑒賞課教學中學生課堂活動形式為線索，研究如何將學生課堂活動形式取向運用到教學過程設計和教學實踐中，促進教師改變傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，優(yōu)化課堂教學過程，提高教學效率，促進全體學生積極主動的參與到課堂中，更好的凸顯“生本意識”和“以學生為主體”的教學理念?？傊瑢W生課堂活動形式取向的探究折射出了新課改下美術課程發(fā)展進程中我們所進行的一些實踐與思考。

二、課堂與學生活動與形式

在美術鑒賞教學中，學生課堂活動是指教師在課堂上指導學生進行學習的活動，是將客觀的學習內容轉化為能力和素養(yǎng)的載體，是教師教學設計的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，學生的主體地位是通過形式多樣的學習活動來體現(xiàn)的，學生課堂活動形式整體上以發(fā)揮學生的主體性、能動性、創(chuàng)造性為目標，教師針對教學內容引導學生積極參與課堂進程，要想學生在學習過程中得到應有的知識與能力、情感態(tài)度和價值觀，就需要真正重視學生課堂活動形式的重要性，有效落實內部課堂實踐活動。經(jīng)過幾年的美術鑒賞課教學實踐，高中美術鑒賞教學中學生課堂活動形式主要有自主合作式、辯論式、游戲式、情境體驗式、模擬表演式、角色轉換式、動手實踐式、提問評價式、師生互動式、自覺發(fā)展式……。

三、過程與結果形式與取向

在美術鑒賞教學過程中，既要注重在教學過程中逐漸培養(yǎng)學生的審美意識，以及良好的審美觀和價值觀，又要注重教學目標的達成，促進學生的審美創(chuàng)造。為了更加有利于學生思維能力和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，還需要注意其他的隱性因素的滲透，增強學生可持續(xù)發(fā)展的廣度與深度，可適當進行鑒賞活動的延伸，運用美的規(guī)律來外化創(chuàng)新。這樣學生把掌握的欣賞技能充分運用于現(xiàn)實環(huán)境中，發(fā)展了學生的個性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維，提升了各種形式“活動”在課堂教學中的層次與品位。

為了讓學生更積極主動的對美術作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，提高審美水平并理解美術作品與美術現(xiàn)象而形成的組織形式如自主合作探究、課堂辯論、模擬表演、角色轉換等，根據(jù)主體需要，在課堂教學范疇內對其進行選擇、強調、凸顯、指向或設定，彰顯學生課堂活動形式的功能性、效力性。以自主合作探究式活動形式為例，若使得這種活動形式真正發(fā)揮其在課堂教學中的功能性和效力性，這就要求我們必須對其進行精心設計，合理調控。課堂教學過程中各個操作程序中活動的實施策略也應該具有相應的形式取向，可以概括為以下幾步：第一步，營造氛圍，激趣導入;第二步，感受情境，自主探索;第三步，體驗情感，小組活動;第四步，集體展評，交流評價;第五步，拓展活動，外化創(chuàng)意。總之，追尋釋放學生潛能的課堂活動，優(yōu)化適合學生發(fā)展的教育之路成為高中美術鑒賞教學中學生課堂活動主導形式取向。

四、問題與反思

教師為營造課堂氛圍、激發(fā)學習興趣、調動學生參與、啟發(fā)學生思考、訓練學科技能、培養(yǎng)學生情感等目的，在教學中設置了不少學生個人活動、生生互動、師生互動的環(huán)節(jié)。通過形式豐富的課堂活動來達成教學目標，所設計的學生課堂活動形式是否具有可行性、功能性、效力性，其取向是否明確？怎樣才能更好地開展美術鑒賞課堂教學？對這些方面的關注和探究，我們也必須認真反思總結：這些課堂活動難道都達到預期效果了嗎？還存在什么問題？有哪些值得改進的地方？筆者以為，開展各種形式的課堂活動還應當注意：①正確建立活動目標，②科學選擇活動方式，③合理創(chuàng)設活動情景，④積極進行活動評價，⑤深刻領會活動本質。

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