鄧敏+羅勇岐

[摘 要]研究廣西高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及對策，可以從生師比、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和“雙師”結(jié)構(gòu)等維度進(jìn)行分析。在優(yōu)質(zhì)師資的質(zhì)與量上，廣西仍存在較大差距，“雙師型”師資、高學(xué)歷師資相對短缺，通過實(shí)施教師互聘制來實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，是推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。

[關(guān)鍵詞]高職院校;教師互聘;雙師型

[中圖分類號] G650 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）01-0037-02

近幾年來，廣西高職院校已進(jìn)入一個以提高質(zhì)量為核心，走內(nèi)涵式發(fā)展道路的時期。師資隊(duì)伍的建設(shè)也應(yīng)該走內(nèi)涵式建設(shè)與發(fā)展的道路。

一、廣西高職院校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

（一）廣西高職院校分布情況

截至2015年1月，全國共有1286所高等職業(yè)院校，其中廣西有高等職業(yè)院校37所。從表1中可以看出，廣西高職院校主要分布在首府南寧市，且分布不均衡。

廣西高職院校類型主要分為地方教育部門主管院校13所、地方非教育部門主管院校7所、民辦院校9所、其他部門8所;綜合大學(xué)9所，理工院校12所，農(nóng)業(yè)院校2所，醫(yī)藥院校1所，師范院校3所，財經(jīng)院校5所，藝術(shù)院校兩所，政法院校、體育院校、林業(yè)院校各1所。

（二）廣西高職院校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

師資隊(duì)伍是辦學(xué)的主體力量，是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。

我們分別從生師比、專任教師數(shù)量、兼職教師數(shù)量、高級職稱所占比例、雙師素質(zhì)教師所占比例、省級及以上教學(xué)名師數(shù)量來進(jìn)行分析。從表2中我們可以看出，廣西高職院校師資學(xué)歷層次偏低、高職稱人數(shù)所占比例偏低、雙師素質(zhì)教師所占比例偏低、省級及以上教學(xué)名師人數(shù)偏少。在優(yōu)質(zhì)師資的質(zhì)與量上，廣西高職院校師資力量比較短缺。

二、廣西高職院校師資隊(duì)伍特點(diǎn)

近十年來，廣西各有關(guān)部門采取一系列政策措施，大力推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，取得了顯著成績。但相對其他中東部地區(qū)來說，在優(yōu)質(zhì)師資的質(zhì)與量上，仍存在較大差距。

（一）廣西高職院校師資隊(duì)伍數(shù)量尚能滿足學(xué)生規(guī)模需要

廣西除了河池市生師比不達(dá)標(biāo)以外，大部分各地區(qū)高職院校生師比均低于教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)》生師比18：1的合格標(biāo)準(zhǔn)，并已達(dá)到或高于生師比16∶1的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。由此看來，廣西高職院校師資隊(duì)伍數(shù)量不足的現(xiàn)象已得到改善，數(shù)量上已能滿足在校生規(guī)模的要求。因此，數(shù)量建設(shè)已不是當(dāng)前廣西高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。

（二）師資分布不均衡

高級職稱教師的平均比例是24%，高于《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)》規(guī)定的不低于20%的要求。但廣西高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)水平主要是南寧、柳州、桂林三大城市比較強(qiáng)，而其他城市相對薄弱，且發(fā)展不平衡。這種狀況與廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和高職教育發(fā)展經(jīng)歷等密切相關(guān)。

（三）校際合作少

廣西高職院校大部分兼職教師集中在南寧市，而作為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的重要區(qū)域北海市、欽州市兼職教師為0。這說明廣西高職院校之間缺少合作，沒有形成教師互聘的機(jī)制。廣西高職院校之間實(shí)施教師互聘制，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)人才有序流動，加強(qiáng)校際學(xué)術(shù)交流，緩解師資結(jié)構(gòu)性短缺，推進(jìn)師資管理，降低辦學(xué)成本。

（四）雙師素質(zhì)教師比例偏低

教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)》要求雙師素質(zhì)教師比例要達(dá)到80%，而廣西雙師素質(zhì)教師比例平均為30%，還相差50%。因此，廣西高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)要以“雙師型”教師為重點(diǎn)，完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教制度。

三、對“十三五”期間廣西高職師資隊(duì)伍建設(shè)的思考

“十三五”期間，廣西高職師資隊(duì)伍要分別從高級職稱教師數(shù)量增加、學(xué)歷職稱層次提高、增強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)等方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在“雙師型”師資、高學(xué)歷師資相對短缺的廣西，實(shí)施教師互聘制，以此來實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，能有效地推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。而教師互聘制的實(shí)施需要各高校、企業(yè)、政府相關(guān)部門的共同參與和支持。

（一）建立師資互聘的管理制度

一方面，在高職院校間形成互認(rèn)互聘的師資管理制度，確定聘方、教師本人責(zé)任和受聘方的三方協(xié)議;同時明確互聘教師工作內(nèi)容及管理方式，建立師資互聘的管理制度，制定教師互聘的相關(guān)程序。另一方面，各高職院校應(yīng)積極完善相關(guān)人事政策，鼓勵高職院校聘請企業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才等擔(dān)任專兼職教師。要注重從行業(yè)和企業(yè)引進(jìn)有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家、應(yīng)用型人才，讓企業(yè)中的高級技術(shù)人才走上高職院校教育的講臺。

（二）構(gòu)建教師互聘共享機(jī)制

建立“互聘教師信息管理平臺”，該平臺主要有幾大功能：信息發(fā)布功能（各高職院校發(fā)布互聘教師供求信息，教師可登錄發(fā)布專兼職教師自薦信息）、互聘教師管理、信息檢索等功能，為高職院?；テ附處煿ぷ饔行?、高效的開展提供保障。

（三）成立師資共享協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu)

要爭取政府的參與和支持建立有序、持久的教師互聘機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。實(shí)行教師流動共享初期，政府、院校管理部門要進(jìn)行行政協(xié)調(diào)，協(xié)助高職院校共享機(jī)制的建立。然后慢慢向企業(yè)、學(xué)校自主協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)化。師資共享協(xié)調(diào)組織應(yīng)組織和指導(dǎo)高職院校教師互聘中的管理工作，對執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，開設(shè)網(wǎng)站，編印簡報定期發(fā)布信息。

總之，教師互聘共享機(jī)制的建立和發(fā)展，需要學(xué)校、企業(yè)、社會、政府的緊密合作與支持，需要我們改變觀念、創(chuàng)新體制，只有如此，教師互聘共享機(jī)制才能夠真正落實(shí)及運(yùn)行。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 職業(yè)教育評估網(wǎng)[EB / OL].http：//www.zgzjpg.cn /

[2] 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺[EB / OL].http：//crpdc.gzvtc.cn / xin / log / login.aspx

[3] 杜慧勇.淺議學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)[J].大學(xué)教育，2012（9）：34.

[責(zé)任編輯：陳 明]