趙信軍

【關鍵詞】 小學語文;趣味教學;氛圍;

情境;手段;評價

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

23—0086—01

偉大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學生最好的老師，只有學生對知識充滿求知欲，學生才能自發(fā)主動地參與到學習活動中來。為此，筆者結合多年的教學實踐，對小學語文趣味教學進行了嘗試。

一、營造良好的教學氛圍，提高語文教學水平

我們要把學生學習興趣的培養(yǎng)放在教學首位，營造輕松愉快的學習氛圍，提高課堂教學的趣味性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自發(fā)地參與到語文學習活動中來，從而提高小學語文教學水平。例如，在教學《回鄉(xiāng)偶書》一課時，筆者并沒有在一開始就講解課文，而是讓學生討論一些每年過年回家見到家鄉(xiāng)親人和景物時的感受和想法，這樣一來就勾起了學生的回憶，學生們積極交流，說出自己的想法，在交流的過程中，學生們的內心已經(jīng)開始貼近了思鄉(xiāng)情懷，這就已經(jīng)使得這節(jié)課逐漸走進小學生的內心，為繼續(xù)有效地進行教學奠定了堅實的基礎。這樣的課堂氣氛和學習效果不僅加深了學生對作者內心想法和文章思想主旨的認識和理解，還讓學生體會到語文學習給自己帶來的樂趣，使課堂教學收到了事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設良好的表演情境，調動學生的積極性

在平時的語文教學中，語文教師要利用自己豐富的知識和素養(yǎng)，進行角色扮演，為課堂教學創(chuàng)設良好的表演情境。同時，教師也要有目的地鍛煉學生的角色扮演能力，讓學生通過角色扮演，創(chuàng)設真實的文章情境和人物心情，使文章中的人物形象栩栩如生地展現(xiàn)在學生面前，讓學生感受到身臨其境，這樣的課堂才是成功的課堂。小學生的學習興趣被激發(fā)起來，他們才能更加深刻地體會到作者的寫作意圖。將這種課堂教學方法用在故事性較強的文章中，往往可以取得意想不到的效果。例如，在教學《難忘的一課》時，教師可以指導學生改編故事，將其改成劇本，然后將劇本內容演繹出來，通過角色表演，讓學生更加深刻地體會劇本中的人物性格和人物形象，這樣可以將文章中的人物形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來，幫助學生看清整個故事的發(fā)展線索，全面提高語文教學的有效性，讓學生在寓教于樂中學習語文知識。

三、利用現(xiàn)代化的教學手段，增強課堂的趣味性

教師要充分利用多媒體技術，在具體教學中引入現(xiàn)代信息技術，增強學生強烈的學習動機，使學生思維處于興奮狀態(tài)，讓學生開動腦筋，激發(fā)學生智慧的火花，提高學生的創(chuàng)新能力。多媒體技術集聲音、圖像、文字、動畫、視頻于一體，能夠將枯燥乏味的語言文字轉化為形象生動的動態(tài)畫面，讓學生在優(yōu)美的音樂和逼真的畫面中感受語文知識的魅力，將學生帶入相應的教學情境，提高語文課堂的藝術性，激發(fā)學生的審美意識，給予學生審美的享受，使學生獲得心靈和情感上的陶冶與升華。只有調動學生積極的情感因素，才能激活學生的創(chuàng)新動力，從真正意義上提高小學語文教學的教學質量。例如，在教學《桂林山水》一課時，教師要引入多媒體技術，將桂林山水的“靜、清、綠、奇、秀、險”充分展示出來，讓學生形成真實的視覺感受，直接從眼前的視頻中感受桂林山水為何甲天下。

四、多用激勵性的評價，提高學生的學習熱情

每個人都喜歡獲得別人的贊賞和肯定，小學生也不例外，他們喜歡和教師在合作交流的過程中體會歡快情感，希望得到教師的表揚與肯定。所以，教師要把握學生的心理特點，滿足學生的自尊心，完善評價機制，在學生回答問題時給予鼓勵，回答問題后給予積極的評價和認可，讓學生保持自信心和學習的動力。例如，教師可以說些鼓勵性的言辭，如，“你回答得很棒”、“你表現(xiàn)得很好”、“我為你感到驕傲”等等。這些鼓勵性的話語也可以用肢體語言來表達，如，點頭示意，豎起大拇指，摸學生腦袋等，讓學生的自尊心得到滿足，讓他們積極地進行自主學習，主動思考，靈活思維，在高漲的學習熱情中掌握語文知識，提高自身的語文素養(yǎng)。

編輯：馬德佳