趙焱+陳威華

“我給葡文老師評(píng)分最高，因?yàn)樗傆袩o(wú)數(shù)的知識(shí)教我們，課上知識(shí)點(diǎn)雖多，但我都聽(tīng)得特別明白;給數(shù)學(xué)老師的一項(xiàng)評(píng)分稍低，因?yàn)樗线t到，”這是16歲的PH中學(xué)學(xué)生萊昂納多在學(xué)期末為任課老師評(píng)分。學(xué)生給老師評(píng)分是巴西教師職業(yè)等級(jí)評(píng)定的一個(gè)程序。

與許多中學(xué)一樣，PH中學(xué)要求學(xué)生們每年為任課教師評(píng)分的項(xiàng)目包括教學(xué)水平、與學(xué)生溝通狀況、個(gè)人行為操守等。該校新聞發(fā)言人保羅·費(fèi)雷拉說(shuō)，學(xué)生給老師的評(píng)價(jià)還包括“口碑”部分，即由教導(dǎo)處收集學(xué)生對(duì)任課教師的印象，供教師評(píng)級(jí)時(shí)參考。關(guān)于教師晉升的綜合評(píng)估還包括專業(yè)素質(zhì)、論文狀況、教學(xué)成績(jī)等方面。

根據(jù)巴西2014年通過(guò)的國(guó)家教育計(jì)劃，學(xué)校必須為教師提供再培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓教師不斷提升專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。巴西教育部官員達(dá)尼洛·阿爾梅達(dá)說(shuō)，職業(yè)等級(jí)晉升不僅意味著教師個(gè)人加薪、工作條件改善，更重要的是，這意味著公共教育系統(tǒng)質(zhì)量的不斷提高。

阿爾梅達(dá)介紹說(shuō)，巴西中小學(xué)教師的任免、培訓(xùn)和晉升一般依據(jù)公共等級(jí)考試、已獲學(xué)歷、職業(yè)再培訓(xùn)證書(shū)、工作能力等情況。

在巴西，一般學(xué)前班和小學(xué)教師需要有師范中專學(xué)歷，在初高中任教需要取得碩士學(xué)位、教學(xué)專業(yè)的文憑和師范文憑，還要有學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

巴西大城市的教師競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制比較完善。比如PH中學(xué)首先會(huì)公布招聘程序，接受應(yīng)聘者簡(jiǎn)歷，然后進(jìn)行筆試，再根據(jù)筆試成績(jī)，面試部分候選人，以更好了解候選人的職業(yè)素質(zhì)及其執(zhí)教風(fēng)格，以及他們此前接受培訓(xùn)的細(xì)節(jié)、在教育行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)、興趣和專長(zhǎng)等。

巴西教育部有一整套針對(duì)基礎(chǔ)教育教師的再培訓(xùn)政策，包括通過(guò)與州、市政府合作進(jìn)行的國(guó)家基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)，以及與公立大學(xué)合作提供高等級(jí)別的遠(yuǎn)程教育，邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)教師對(duì)后者享有優(yōu)先權(quán)。

巴西2014年通過(guò)的國(guó)家教育計(jì)劃還規(guī)定，在聯(lián)邦、州、市的合作下，要保證教師任職1年內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)，保證所有教師能夠接受高等教育，并最終取得所教授科目的文憑;已具研究生學(xué)歷的中小學(xué)教師，根據(jù)其本人需求，給予其中至少50%其專業(yè)領(lǐng)域的再培訓(xùn)機(jī)會(huì);保證公立中小學(xué)的教師收入與同級(jí)別其他學(xué)校教師收入均等。

阿爾梅達(dá)說(shuō)，其實(shí)教師接受的培訓(xùn)越多，他們能夠給予的教育內(nèi)容就越廣，提高整體教師隊(duì)伍的素質(zhì)才能保證教育發(fā)展的可持續(xù)性。

（來(lái)源：新華網(wǎng)）

編輯：王金梅