祁桂麗

[摘要]語(yǔ)文無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代都是一門非常重要的學(xué)科，語(yǔ)文的教育也是民族文化傳承的重要途徑。它不僅是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)也是人們相互交流，表達(dá)自己意愿的工具，是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，當(dāng)下教育制度的改革更是凸顯了語(yǔ)文學(xué)科的重要性。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不能急功近利，要從小學(xué)開始就要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)給予正確的引導(dǎo)。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)法，引入情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的激情，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下艮好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；教育；情感培養(yǎng)

隨著教育體制的不斷改革，新概念的教育理念不斷開展，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法也變得更加豐富。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感培養(yǎng)得到了廣大教育工作者的廣泛認(rèn)同。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感培養(yǎng)與教育不僅能夠技法學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情與興趣，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的提高也起著潛移默化的影響。對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的推動(dòng)作用。

情感是人類對(duì)事物產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是人與事物之間的關(guān)系，是衡量社會(huì)文明發(fā)展的重要憑證。情感教育是按照教育大綱制定出來(lái)的教育活動(dòng)，是施教者在施教的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和情感的一種教學(xué)手段。這些教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生影響，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)形成新的情感體驗(yàn)，從而有效的調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展也有著積極的影響。

在小學(xué)的語(yǔ)文課本中的喜怒哀樂(lè)或者道德倫理都是情感的重要體現(xiàn)。小學(xué)生對(duì)待陌生事物的強(qiáng)烈好奇需要老師的正確引導(dǎo)，為學(xué)生做好榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自身的主觀性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)更貼近作者的情感，體驗(yàn)作者的情緒，提高對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)。

目前，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，大多數(shù)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要求學(xué)生大量重復(fù)的做習(xí)題，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)提升學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到教學(xué)的目的。這樣的方法只重視文化知識(shí)的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，給學(xué)生造成了很大的壓力，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不再感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，即使有部分學(xué)生會(huì)在基礎(chǔ)方面有一定的積累，也會(huì)因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)得不到提升而無(wú)法充分發(fā)揮所學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平便會(huì)適得其反。另外，一些教師在教學(xué)過(guò)程中，并不重視與學(xué)生之間的關(guān)系，師生關(guān)系生疏，課堂氣氛冷淡，這也不利于學(xué)生的情感培養(yǎng)。

加強(qiáng)小學(xué)教育中的情感培養(yǎng)，首先要建立良好的師生關(guān)系。這是培養(yǎng)學(xué)生情感的前提與基礎(chǔ)。小學(xué)階段，學(xué)生剛剛離開父母的懷抱，步入校園，這個(gè)時(shí)候教師會(huì)對(duì)學(xué)生起到很深刻的影響。小學(xué)生跟教師接觸往往會(huì)帶有敬重與畏懼的心態(tài)，師生之間得不到及時(shí)的溝通，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的開展會(huì)起到阻礙的作用。教師應(yīng)積極的與學(xué)生溝通交流，走進(jìn)學(xué)生的情感世界與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，長(zhǎng)久以往就會(huì)改變學(xué)生的態(tài)度，這有利于語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的進(jìn)行。

在教育內(nèi)容方面，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀的中華情感的認(rèn)同感，要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字能力。教學(xué)中可以選擇不同的情感來(lái)分析，比如愛國(guó)主義精神、對(duì)親情、友情的感悟等，提高學(xué)生的審美水平以及文化基礎(chǔ)。另外，小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知還處于一個(gè)表現(xiàn)的階段，容易受到外界的影響。因此，在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身事內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分表達(dá)學(xué)生的情感，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中，并在學(xué)生的綜合能力上有所提升。

在小學(xué)的語(yǔ)文教育中，追求成績(jī)無(wú)可厚非，但是對(duì)于學(xué)生的情感培養(yǎng)學(xué)興趣的激發(fā)更為重要。作為新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，我們要清楚的認(rèn)識(shí)到我們工作的重要性，積極尋找新的科學(xué)的教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生愛上學(xué)語(yǔ)文。