丁倩

[摘要]近年來，高等教育培養(yǎng)出的人才與企業(yè)用人需求矛盾日益突出，應(yīng)用型實(shí)踐性人者非常缺乏。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)更為突出，很難為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的畢業(yè)生。如何改革環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，以“就業(yè)”為導(dǎo)向，是每個(gè)高校的困境。本文從實(shí)踐教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、校內(nèi)工作室、校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地等角度來構(gòu)建新型的實(shí)踐教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)；環(huán)境藝術(shù)；實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生注重基本理論知識(shí)的掌握，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，忽略實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。許多畢業(yè)生感覺到“學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)還像與實(shí)際項(xiàng)目相差甚遠(yuǎn)”“按照書面理論知識(shí)設(shè)計(jì)的方案施工過程中難以實(shí)現(xiàn)”。但企業(yè)需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足，理論知識(shí)豐富，更需要立即就能上手的專業(yè)實(shí)踐人才。如何提高畢業(yè)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，如何引時(shí)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，如何鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，都是每個(gè)高校急需解決的問題。

一、構(gòu)建以“就業(yè)”為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)理念

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，突出理論指導(dǎo)實(shí)踐的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但我國傳統(tǒng)藝術(shù)人才培養(yǎng)依照前蘇聯(lián)的模式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，不利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，許多學(xué)生感覺到系統(tǒng)學(xué)習(xí)非常困難，容易產(chǎn)生厭倦。藝術(shù)設(shè)計(jì)公司其實(shí)更注重學(xué)生實(shí)踐能力的掌握，也許理論不那么系統(tǒng)，但能做好自己份內(nèi)的工作，具有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格。我國高校的藝術(shù)學(xué)院應(yīng)該以“就業(yè)”為導(dǎo)向，建立自己的實(shí)踐教學(xué)體系，真正從藝術(shù)市場(chǎng)出發(fā)，突出不同藝術(shù)崗位需求，制定不同的實(shí)踐教學(xué)大綱；形成社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、教師和學(xué)生多方位的實(shí)踐教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)際工作崗位要求來學(xué)習(xí)和掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)技能，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，真正解決學(xué)生“就業(yè)難”，企業(yè)“招人難”的困境。

二、構(gòu)建“以講促練、以賽促練”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

企業(yè)需要什么樣的人，學(xué)校就應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人。為緩解就業(yè)市場(chǎng)的矛盾，高校應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以工作崗位需求為教學(xué)目的，重新調(diào)整教學(xué)大綱，構(gòu)建“以講促練，以賽促練”的教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握應(yīng)用技能和理論知識(shí)。所謂“以講促練”就是指理論課教師通過案例教學(xué)講解基礎(chǔ)性理論，激發(fā)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)興趣，通過具體的企業(yè)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；鼓勵(lì)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，大膽動(dòng)手，完成實(shí)際項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)小組合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式開展學(xué)習(xí)，3至5人組成小組，責(zé)任小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，從設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)施工、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)等全過程實(shí)際理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。所謂“以賽促練”就是指鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種行業(yè)或協(xié)會(huì)技能比賽，通過比賽作品的完成，培養(yǎng)學(xué)生的相對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)技能，掌握相對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)理論，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位能力，直正實(shí)際應(yīng)用型實(shí)踐性人才的培養(yǎng)。

三、建立突出崗位職能的校內(nèi)工作室

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)重實(shí)踐輕理論，理論化的藝術(shù)人才無法滿足市場(chǎng)的需求，地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)該重視藝術(shù)人才的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但目前學(xué)校理論知識(shí)的學(xué)習(xí)比較枯燥，只有反復(fù)實(shí)踐，反復(fù)操練，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校應(yīng)該建立突出崗位職能的校內(nèi)工作室，通過校內(nèi)工作室完成校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校內(nèi)工作室應(yīng)該突出本專業(yè)的專業(yè)特色，根據(jù)課程教學(xué)大綱，制定與職業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)大綱，根據(jù)崗位要求開發(fā)本專業(yè)的課程體系的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，盡量找破專業(yè)壁壘，突出藝術(shù)人才的通用性。校內(nèi)工作室實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該做到與實(shí)際工作崗位無差距，通過營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，引進(jìn)真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目開展教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到企業(yè)所需的真實(shí)水平。同時(shí)，做好學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃，幫助每個(gè)學(xué)生制定一套個(gè)性化的學(xué)習(xí)規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的解決方案，真正培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

四、建立校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地

除了校內(nèi)建立崗位職能的工作室外，校外建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地也是必不可少的。要解決環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的困境，就必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，提升環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的特殊性決定了學(xué)校應(yīng)該建立能夠滿足學(xué)生實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生只有在這種環(huán)境下才能完成實(shí)踐部分的學(xué)習(xí)。營(yíng)造真實(shí)的環(huán)境，有利于教師開展模擬教學(xué)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。建立校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，讓學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)后，可以自主的、有目的、有計(jì)劃地定期到校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，積累更多實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)實(shí)踐不僅能鞏固和完善學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)觀念。通過校企互動(dòng)，使校外實(shí)習(xí)基地真正成為學(xué)校師生接觸社會(huì)，了解市場(chǎng)和進(jìn)行職業(yè)技能鍛造的重要陣地。同時(shí)有了企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，也能解決學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)實(shí)踐的難題。

總之，企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展所需的應(yīng)用型實(shí)踐性專業(yè)人才需求與高校畢業(yè)生之間的矛盾仍然是困擾高校最主要的問題。以“就業(yè)”為導(dǎo)向的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式可以解決許多實(shí)際問題，通過構(gòu)建以“就業(yè)”為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)理念，構(gòu)建“以講促練、以賽促練”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立突出崗位職能的校內(nèi)工作室和建立校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人共贏的新局面。