沈琦萍

[摘要]隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和教育信息化的日益普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)越來越得到職業(yè)技術(shù)學(xué)校的重視和歡迎。而利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作的多媒體課件，已經(jīng)成為教學(xué)的有力助手，它既給教師提供了更多的發(fā)揮空間，又可使學(xué)生思維更加活躍。本文就運(yùn)用多媒體課件把冷冰冰的“知識(shí)塊”轉(zhuǎn)化為“動(dòng)姿化”的知識(shí)，提高《液壓傳動(dòng)》課程的教學(xué)效果做簡(jiǎn)要的闡述。

[關(guān)鍵詞]多媒體課件；液壓傳動(dòng)；教學(xué)效果

《液壓傳動(dòng)》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。傳統(tǒng)的講授方法讓學(xué)生缺乏直觀性和畫面感，所以學(xué)習(xí)興趣不大，教學(xué)效果不太理想。本人嘗試用多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，過去不愛學(xué)的學(xué)生也能主動(dòng)學(xué)習(xí)了，教學(xué)一下子變得容易起來。下面就多媒體技術(shù)在該課程教學(xué)中的應(yīng)用予以介紹。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法事倍功半

《液壓傳動(dòng)》課程中含有大量元器件的結(jié)構(gòu)、工作原理等抽象描述，在剛進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我采取的是傳統(tǒng)的講授方法，一支粉筆，一塊黑板，一張掛圖，手中無實(shí)物演示，又缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)施，教學(xué)純屬紙上談兵。再加上學(xué)生基礎(chǔ)較差，感性認(rèn)識(shí)又沒有，對(duì)抽象知識(shí)的理解、接受就很困難。因此往往會(huì)事倍功半，造成《液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)效果不理想。而且這也已成為了影響中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生技能水平提高的“瓶頸”。

二、多媒體課件輔助教學(xué)凸顯其作用

（一）圖文、音畫并茂的多媒體教學(xué)，使教學(xué)變抽象為直觀、變枯燥為生動(dòng)

從認(rèn)知角度來說，學(xué)生更容易接受具體、直觀、生動(dòng)的事物和知識(shí)。在教學(xué)過程中要想方設(shè)法把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化，而使用教學(xué)課件比使用掛圖的直觀性要好得多。因此，在講授《液壓傳動(dòng)》中“行程控制順序動(dòng)作回路”時(shí)，為了使教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，我首先用Flash動(dòng)畫演示“兩個(gè)液壓缸中的活塞桿”在位置開關(guān)SQl、SQ2和SQ3之間的運(yùn)動(dòng)過程，同時(shí)，介紹“位置開關(guān)”和“擋鐵”之間的動(dòng)作過程和工作原理，接著，引入用Flash動(dòng)畫制作的兩個(gè)二位四通換向閥控制的液壓傳動(dòng)路線。學(xué)生能夠直觀地看到兩個(gè)電磁鐵DT通、斷電時(shí)，換向閥的工作狀態(tài)、液流的流經(jīng)路線、活塞桿在液壓能控制下的順序動(dòng)作、位置開關(guān)控制的電磁鐵通、斷電等，加上旁白配音，控制過程一目了然。所以，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教學(xué)效果事半功倍。

（二）多媒體課件的人一機(jī)互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位

用Authorware軟件制作《液壓傳動(dòng)》教學(xué)課件，其最大特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的人一機(jī)交互功能，可以真正做到在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以問題為中心，實(shí)現(xiàn)人一機(jī)互動(dòng)式的教學(xué)。

首先，在教學(xué)過程中，利用動(dòng)畫、圖像、文字、聲音并茂的多媒體教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。其次，用課件中的互動(dòng)式按鈕，可引起學(xué)生的好奇心和操作控制的成就感，感受到學(xué)習(xí)和成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。再次，利用計(jì)算機(jī)的豐富動(dòng)畫和直觀演示，能夠帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，從而使學(xué)生成為知識(shí)和信息的主動(dòng)吸納者，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去。這種平等參與的氛圍，學(xué)生們動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、積極思考、自由交流、主動(dòng)探索、大膽質(zhì)疑，變過去的“被動(dòng)聽講”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，他們頭抬起來了、手舉起來了，眼睛亮起來了。過去學(xué)生基礎(chǔ)差、專業(yè)技術(shù)課無法講授的情況不存在了，學(xué)生重新找回了自信，而且，課堂“活”了，學(xué)生們“動(dòng)”起來了。

（三）教學(xué)課件極大地激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新的積極性

作為老師，我們要授學(xué)生以“漁”，而不是簡(jiǎn)單地只授以“魚”，應(yīng)注重啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就可以發(fā)揮更多的自主性。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行的，學(xué)生能夠參與課件的播放操作和課后知識(shí)的歸納，這就能夠極大地培養(yǎng)和鍛練學(xué)生的“創(chuàng)新”意識(shí)，如在講完《液壓傳動(dòng)》的“進(jìn)油節(jié)流調(diào)速回路”后，有個(gè)學(xué)生在課堂上提出他能夠設(shè)計(jì)一個(gè)“回油節(jié)流調(diào)速回路”，雖然在后面的章節(jié)中，有“回油節(jié)流調(diào)速回路”內(nèi)容，但為了保護(hù)學(xué)生這種可貴的創(chuàng)新意識(shí)，我在課堂上對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行了肯定，之后，不斷有學(xué)生提出他們能設(shè)計(jì)出某種新的控制回路，極大地鍛練和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、多媒體教學(xué)課件制作應(yīng)注意的幾個(gè)問題

第一，教學(xué)課件的制作，從根本上說，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)作。所以，制作的動(dòng)畫、選擇的文字稿、導(dǎo)入的圖片以及配音等，能否正確反映教材的本意，是最重要的一個(gè)著眼點(diǎn)。這就要求在制作課件前，一定要吃透教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握和處理，一定要準(zhǔn)確；課件制作完成后，要先與同仁交流意見和看法，對(duì)課件作品要做到精益求精。

第二，應(yīng)注重課件的功效是輔助教學(xué)，不能因需要課件而制作課件，也就是說，教學(xué)課件不是動(dòng)畫、幻燈、圖像、文字、配音的簡(jiǎn)單堆集，而是要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的表現(xiàn)形式，把教學(xué)活動(dòng)化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，真正起到輔助教學(xué)的作用。

第三，課件的易操作性，也是影響課件質(zhì)量的一個(gè)重要因素。如果制作的課件操作復(fù)雜，半天播放不出來，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)失去觀看和學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也會(huì)影響教師的情緒，使教學(xué)效果大打折扣。

因此，一個(gè)成功的教學(xué)課件，需要教師具備現(xiàn)代化的教學(xué)手段，過硬的業(yè)務(wù)能力和精益求精的態(tài)度。

綜上所述，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，不僅促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，同時(shí)，也可以使老師從“滿堂灌”的繁重講授中解放出來，輕點(diǎn)鼠標(biāo)進(jìn)行既輕松又省事的教學(xué)，把更多精力集中在教材內(nèi)容的分析、講解上。而且由于多媒體課件的形象、直觀，學(xué)生不需老師反復(fù)講解便可理解，可以節(jié)省大量課時(shí)，縮短理論課教學(xué)時(shí)間，從而加大實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，提高實(shí)踐教學(xué)比率。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件組織教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法改革的必由之路，也是時(shí)代對(duì)職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)新的要求。