謝緣

【摘要】語文教學(xué)要有創(chuàng)新，常教常新，這樣才能喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。筆者結(jié)合工作經(jīng)歷，認(rèn)為做到語文創(chuàng)新教學(xué)有三個途徑：一是更新教學(xué)觀念實現(xiàn)創(chuàng)新教育，二是改進(jìn)教學(xué)手段實現(xiàn)創(chuàng)新教育，三是改進(jìn)教學(xué)方法實現(xiàn)創(chuàng)新教育。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 創(chuàng)新 思考

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0088-01

在語文教學(xué)中，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是擺在我們每一個語文教師面前艱巨而又有意義的任務(wù)。在實際教學(xué)過程中，我們該采取哪些有效的措施呢？筆者結(jié)合多年的工作實際，對此作了一些思考。

一、更新教學(xué)觀念實現(xiàn)創(chuàng)新教育

語文課對于很多老師來講，往往潛意識地認(rèn)為就是由教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學(xué)生的義務(wù)。這樣，學(xué)生思維處處受到控制，總拘泥于固定的框架，這樣的教學(xué)還從何談創(chuàng)新呢？因此教師必須轉(zhuǎn)變觀念，常常更新教學(xué)觀念，打破陳舊的教學(xué)理念，建立一種“大語文”觀，鼓勵學(xué)生多動腦、多質(zhì)疑、多發(fā)現(xiàn)，允許學(xué)生對同一個問題有不同的看法，因為語文教學(xué)中許多問題確實就有不同的答案。教師要鼓勵學(xué)生看一切事物、分析問題都要從不同的角度去發(fā)現(xiàn)、研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在平時的語文教學(xué)中，教師還要鼓勵學(xué)生敢想、敢干，把創(chuàng)意和構(gòu)思付諸行動，這樣，學(xué)生才可能更多地體檢到獨到的創(chuàng)新樂趣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才具有價值。此外，教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時深化課內(nèi)知識。在課外，還可以充分運用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立微信、微博等互動平臺，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)。

二、改進(jìn)教學(xué)手段實現(xiàn)創(chuàng)新教育

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師授課往往是采用三尺講臺、兩支粉筆。但隨著課程改革和信息時代的來臨，電腦走進(jìn)了課堂，它幾乎無所不能。電腦容量大、直觀性強(qiáng)，很容易激起學(xué)生的興趣。可是，很多老師覺得使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段費時費精力，懶得制作課件。但是，在特殊學(xué)校的老師認(rèn)為多媒體并不是多余的。這些教學(xué)輔助手段可以幫助盲生進(jìn)行缺陷補償，投影儀和放音設(shè)備恰恰有助于我們的語文教學(xué)，反而為課堂增色不少。在特殊學(xué)校的語文教學(xué)中，其實我們完全也可以使用多媒體，可以有選擇的使用多媒體，比如，針對有視覺障礙的學(xué)生，我們可以充分利用多媒體的放音設(shè)備功能?，F(xiàn)代漢語的語音明朗響亮，和諧協(xié)調(diào)，加上特有的四聲聲調(diào)，更增添了語言抑揚頓挫的韻味?，F(xiàn)代漢語是一種極其富有韻律感和節(jié)奏感，具有很強(qiáng)的音樂性的語言。有些版本的語文教材配有課文范讀錄音材料，這些錄音帶讀課文時輕重緩慢的節(jié)奏感掌握得都很好，有的還配有音樂，不失為師生朗讀的范本。沒有配備的我們也可以在網(wǎng)上找到錄音材料。在教學(xué)過程中教學(xué)生如何讀好課文，大多可先讓學(xué)生聽錄音來獲得感知——充分展示教材中文字的語音美，讓學(xué)生受到課文語音美的熏陶和感染。在此基礎(chǔ)上然后讓學(xué)生加以摹仿，最后可舉一反三，進(jìn)行個體的創(chuàng)新。 不同體裁的課文，運用錄音設(shè)備的方法應(yīng)當(dāng)有所不同。例如，古詩詩歌這種文體，特別講究語言的韻律美。詩歌語言的聲音本身就暗寓和傳遞著審美信息，所以在教學(xué)詩歌這類課文時，聽錄音的反復(fù)范讀，是一種非常重要的方法。錄音富有節(jié)奏感、音韻美的范讀，可以把詩的情緒通過音樂般的語音表現(xiàn)出來，詩的思想感情也會在有節(jié)奏的聲音起伏中酣暢淋漓地表達(dá)出來了。學(xué)生在聽范讀的過程中，不但欣賞到了美妙的韻律，同時也領(lǐng)悟了文字所表達(dá)的思想感情。此外，還有散文、記敘文等文體。因為這些文章有許多都出自名家的范文，故極為崇尚語言的音樂美。有的課文中有許多疊音詞，它們朗讀起來朗朗上口，表意又自然傳神，真是美不勝收。除了運用錄音整體感知外，可把節(jié)奏強(qiáng)、音韻美的重點句、段多次感知，這樣學(xué)生在反復(fù)欣賞錄音范讀的過程中，感知了文字所體現(xiàn)的優(yōu)美意境，領(lǐng)會了作者表達(dá)的思想感情，品味了語言文字的精工細(xì)雕，受到巨大的藝術(shù)感染，從而達(dá)到了認(rèn)知和審美的和諧統(tǒng)一。

所以，作為一名語文教師，只要因材施教，因地制宜，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握課件制作本領(lǐng)，特別是對學(xué)生吸引力較大的媒體效果，更要精心鉆研。實踐證明，經(jīng)常采用多媒體課件教學(xué)，學(xué)生興趣濃，課堂氣氛活妖，創(chuàng)新思維培養(yǎng)的效果顯著。

三、改進(jìn)教學(xué)方法實現(xiàn)創(chuàng)新教育

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“小學(xué)語文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語文運用能力、語感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實踐活動，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”。傳統(tǒng)的語文教師以自己為中心，在教學(xué)過程中教一篇課文通常是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這種自導(dǎo)自演的教學(xué)，與創(chuàng)新教育相差甚遠(yuǎn)。因此，教法要不斷改進(jìn)。而改進(jìn)教學(xué)方法，首先要使教師轉(zhuǎn)變觀念，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生的“學(xué)”成為主體，不是“教”。因此，在教學(xué)中，教師要善于打破自我范式，在課堂中提出問題或設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們充分參與到教學(xué)活動中來。對于問題的解決，要用討論的形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗談自己的理解、認(rèn)識和判斷。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料、信息的能力以及分析問題、解決問題的能力，不要急于認(rèn)同或下結(jié)論，而要注重學(xué)生的思維過程，一定要讓學(xué)生“再想想看”，鼓勵他們找到更多的解決方法，因為多一種思路就多一種答案。為此，教師要給予學(xué)生更多的幫助和支持，在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的客觀環(huán)境，如開展模擬采訪、組織文學(xué)社團(tuán)活動、鼓勵指導(dǎo)學(xué)生投稿、開展語文智力競賽、組織探究式學(xué)習(xí)……這樣，語文的教學(xué)就能形成一個良好的環(huán)境，就會時時處處激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，在豐富多彩的活動中，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。