肖開(kāi)榮

摘 要：農(nóng)村初中物理的教學(xué)由于受到升學(xué)壓力的影響和自身環(huán)境的限制，致使大多數(shù)學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情和積極性，甚至出現(xiàn)了放棄學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)象，針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，本文對(duì)農(nóng)村初中物理教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行了探析。農(nóng)村初中物理教學(xué)的優(yōu)化，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程兩個(gè)方面著手，在教學(xué)內(nèi)容上要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，另一方面以優(yōu)化物理課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以教師培訓(xùn)提高為前提去提高課堂效率、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、技能、個(gè)性發(fā)展的飛躍。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中物理；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-378-01

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村初中物理教學(xué)在應(yīng)試思想的影響下，師生教與學(xué)活動(dòng)的核心更多是單純?yōu)樯龑W(xué)服務(wù)。教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)只是面向少數(shù)升學(xué)有望的“尖子生”，而忽視了其它大多數(shù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，從而使相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情和積極性。

現(xiàn)在的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)上對(duì)物理知識(shí)本身要求較高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)過(guò)程中的思維、理解能力要求偏高，部分知識(shí)要求超出農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力。教師的教學(xué)過(guò)程對(duì)象主要集中在少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，對(duì)其它多數(shù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)心重視不夠，忽視了他們平時(shí)學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題和遇到的困難，久之使這些問(wèn)題積聚成堆，促使這些學(xué)生學(xué)好物理的自信心降低或喪失。此時(shí)教師又無(wú)精力和信心去幫助這些“差生”，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村初中學(xué)生認(rèn)為物理是最難學(xué)的課程，有的學(xué)生干脆放棄物理學(xué)習(xí)。農(nóng)村初中的物理教學(xué)過(guò)程常常忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程往往是考什么就教什么，不考的內(nèi)容少講或不講，課堂演示實(shí)驗(yàn)很少，因此使得物理教學(xué)過(guò)程缺乏生氣和活力，失去了對(duì)學(xué)生的吸引力。從這樣的現(xiàn)狀看來(lái)，農(nóng)村初中物理的教學(xué)確實(shí)是亟待優(yōu)化。

一、農(nóng)村初中物理教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

地方教研部門(mén)可以以統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)，結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際對(duì)統(tǒng)編教材內(nèi)容采取 “用、增、補(bǔ)”的方式進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)原教材中的一些過(guò)于強(qiáng)調(diào)單純計(jì)算，過(guò)于抽象的公式推導(dǎo)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)膭h減，根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊和實(shí)際接受能力水平，適當(dāng)降低一些理論推導(dǎo)與計(jì)算要求的難度。結(jié)合與農(nóng)村生產(chǎn)、生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切的物理知識(shí)內(nèi)容，增加實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，努力使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過(guò)程從“純物理”的框架中解脫出來(lái)，使他們?cè)谡莆瘴锢碇R(shí)的同時(shí)了解這些知識(shí)在周?chē)h(huán)境中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的愿望和積極性。例如講授“摩擦”內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村四季路面狀況對(duì)產(chǎn)生摩擦及行車(chē)安全的作用，觀察分析農(nóng)村的各種皮帶傳動(dòng)中的摩擦現(xiàn)象及其作用，再結(jié)合知識(shí)內(nèi)涵分析討論增大或減小摩擦的方法。把科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，突出實(shí)踐性，以利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。如可以在補(bǔ)充教材中選入 “農(nóng)村民宅照明與電器電路”、“家用電器的使用方法與常見(jiàn)故障判斷”、氣電動(dòng)機(jī)使用及注意事項(xiàng)”、“皮帶傳動(dòng)”、“齒輪傳動(dòng)”等內(nèi)容。

農(nóng)村初中物理教學(xué)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生能力與特長(zhǎng)的重要手段，同時(shí)也有助于學(xué)生職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。由于興趣愛(ài)好往往是學(xué)生個(gè)人特殊才能的體現(xiàn)，這樣的課程學(xué)習(xí)往往會(huì)對(duì)他們今后的職業(yè)定向有著不可低估的作用。

二、農(nóng)村初中物理教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

物理教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是以全體學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以優(yōu)化物理課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以教師培訓(xùn)提高為前提的。優(yōu)化農(nóng)村初中物理教學(xué)過(guò)程采取的基本途徑包括：

1、提高物理教師的全面素質(zhì)。教師的事業(yè)心、貴任感和教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的根本保證，也是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的前提條件。對(duì)物理教師的培訓(xùn)提高，第一是利用專(zhuān)題講座、輔導(dǎo)報(bào)告等形式進(jìn)行教育和教學(xué)的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。第二是加強(qiáng)教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞著物理學(xué)科的德育滲透、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教具研制、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、課堂教學(xué)方法優(yōu)化選擇等內(nèi)容開(kāi)展經(jīng)常性的教學(xué)研究活動(dòng)。第三是強(qiáng)化對(duì)教師的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要求，結(jié)合教師自身特點(diǎn)，有針對(duì)性地強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)工作。教師自身素質(zhì)的提高，為優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造關(guān)鍵的有利條件。

2、面向全體學(xué)生，努力提高課堂教學(xué)效率。實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，關(guān)鍵是要把教學(xué)的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)向全體學(xué)生，科學(xué)地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造愉快活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地提高課堂教學(xué)效率。首先利用學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)的新鮮感和興趣，努力上好開(kāi)端課，不斷鞏固學(xué)生對(duì)新課的求知欲。其次是教學(xué)過(guò)程中因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)知識(shí)掌握好的學(xué)生，創(chuàng)造條件不斷激勵(lì)，使他們成為班級(jí)物理學(xué)習(xí)的排頭兵和全體同學(xué)趕超的目標(biāo)。對(duì)學(xué)習(xí)波動(dòng)性較大的學(xué)生對(duì)“癥”施教，扶其長(zhǎng)，激其志；對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教學(xué)中適當(dāng)降低難度要求，強(qiáng)化及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立信心。第三是從物理課教學(xué)起始，細(xì)心觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種間題，及時(shí)研究和采取措施幫助解決，預(yù)防性地防止這些問(wèn)題積累而造成物理學(xué)習(xí)的兩極分化，在教學(xué)活動(dòng)中真正做到對(duì)全體學(xué)生一視同仁，注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，尤其是對(duì)那些較差的學(xué)生不歧視，積極熱情給予幫助，努力使他們達(dá)到自己的最好發(fā)展水平。第四是物理教學(xué)活動(dòng)要遵從初中學(xué)生心理生理特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，以觀察-分析-歸納-實(shí)驗(yàn)-應(yīng)用”作為教學(xué)活動(dòng)的主線，以啟發(fā)式作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，以課堂整體效率作為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境、巧妙設(shè)疑、適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生逐步形成分析間題能力和清晰的闡述表達(dá)能力。

3、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)與農(nóng)村實(shí)際的聯(lián)系。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)中的理論聯(lián)系實(shí)際，是培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)知識(shí)理解掌握的重要途徑。我們除了要加強(qiáng)常規(guī)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)動(dòng)師生共同開(kāi)展自制物理教具活動(dòng)，特別是利用隨手可取的實(shí)物增做課堂演示實(shí)驗(yàn)，努力做到每節(jié)課都有生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)，并以此作為優(yōu)化物理課堂教學(xué)活動(dòng)的一種手段。在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)奈锢憩F(xiàn)象，講解中密切聯(lián)系物理知識(shí)在學(xué)生身邊的實(shí)際應(yīng)用，以達(dá)到活化知識(shí)之目的。

通過(guò)優(yōu)化，教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量會(huì)有顯著的提高，改革的意識(shí)和教學(xué)研究的能力會(huì)得到明顯增強(qiáng)，特別是學(xué)生的物理學(xué)習(xí)技能、知識(shí)掌握水平、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都會(huì)有新的飛躍。