趙慶平

摘 要：地圖是地理教學(xué)的重要內(nèi)容，讀圖是地理教學(xué)的有效手段，也是學(xué)習(xí)需要掌握的技能。通過讀圖學(xué)生可以理解地圖中豐富的潛在的地理因素。因此，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣，通過填圖、繪圖提升學(xué)生分析地理事物的綜合能力，應(yīng)用地圖解決和解釋地理中遇到的疑難問題，是地理教學(xué)的重要內(nèi)容也是提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中地理；讀圖能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-290-02

初中地理是一門基礎(chǔ)性和綜合性都比較強(qiáng)的學(xué)科，涉及到各個(gè)地域的地理因素和人文因素。在地理新課標(biāo)教學(xué)要求公布之后，教材中出現(xiàn)了大量的圖文并茂的內(nèi)容和圖表，課本通過圖表的形式來表達(dá)地理事物的現(xiàn)象和有關(guān)的規(guī)律，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，以便于掌握更加全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的地理技能。目前很多的地理章節(jié)都以地圖為主，并且不同的地圖樣式蘊(yùn)含著不同的信息。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出的新的要求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和洞察力，并且學(xué)會(huì)怎樣從地圖上獲得所需要的信息。

一、正確認(rèn)識(shí)讀圖的重要性

1、讀圖能幫助我們形成地域輪廓

在地理教學(xué)過程中，從世界地理到中國地理有不同的地區(qū)劃分，讀《海陸輪廓圖》能幫助我們掌握七大洲四大洋的輪廓及其相互關(guān)系，讀《中國政區(qū)圖》可以幫助我們認(rèn)識(shí)我國各省市自治區(qū)的分布。

2、讀圖能幫助我們識(shí)記、理解地理知識(shí)

地圖是地理知識(shí)的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，地圖是地理學(xué)的第二語言。比如通過文字閱讀，我們知道了蘇伊士運(yùn)河是亞洲和非洲的洲界線，再通過對(duì)照地圖，找到蘇伊士運(yùn)河的圖例和注記，就能夠牢記這一運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)。地圖中往往包含了眾多的知識(shí)點(diǎn)，許多地理特點(diǎn)、規(guī)律都可通過觀察、分析地圖得出。讀《世界氣候類型分布圖》，可以發(fā)現(xiàn)高原山地氣候突出表現(xiàn)在我國青藏高原地帶。

3、讀圖能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

首先，讀圖能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。閱讀地圖，離不開圖例。而圖例是對(duì)各種地理事物形象的高度概括，圖例就是人們形象思維的結(jié)果。讀圖的過程是學(xué)生形象思維的過程。其次，讀圖能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。有的地圖包含著很多的地理事物，讀這樣的圖，就需要先對(duì)這些事物進(jìn)行分類處理，以一定的邏輯順序組織起來。讀圖的過程，也就是學(xué)生邏輯思維的過程。

二、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的方法

1、塑造良好的讀圖環(huán)境

良好的環(huán)境有助于好的習(xí)慣的形成，在初中階段的地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力更是需要良好的環(huán)境。鑒于此，我們需要運(yùn)用不同的方式去塑造好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境。比如我們可以通過在教室、走廊以及學(xué)生活動(dòng)比較頻繁的區(qū)域張貼一些地圖、圖像，讓學(xué)生隨時(shí)可以看到地圖，感受地理學(xué)習(xí)氛圍，并通過觀看地圖獲取地理信息。這樣，在潛移默化中，學(xué)生會(huì)在不知不覺中提高對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，消除一些地圖知識(shí)的盲點(diǎn)，學(xué)生的地理空間感覺就會(huì)然進(jìn)步了。

2、培養(yǎng)學(xué)生的看圖、用圖習(xí)慣

有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，對(duì)文字部分的接受力會(huì)強(qiáng)于對(duì)圖片的接受，甚至有的學(xué)生并沒有看圖和用圖的習(xí)慣，這在很大程度上阻礙了學(xué)生讀圖能力的提高，所以，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生看圖和用圖的習(xí)慣，繼而才能讓學(xué)生的讀圖能力得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以將具體的地理事物和現(xiàn)象與地圖結(jié)合起來，將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)在地圖上，比如說地區(qū)、山川、河流等都可以讓學(xué)生在地圖中自己尋找。在這個(gè)過程中我們需要讓學(xué)生關(guān)注地理事物空間位置，空間上的聯(lián)系和組合，在觀察和分析中記憶地圖，從而得到地理信息。將看圖和用圖的習(xí)慣培養(yǎng)起來，學(xué)生用起地圖來就會(huì)得心應(yīng)手。

3、讓學(xué)生在圖上有效地獲取信息

每一幅地圖都蘊(yùn)含著豐富的信息。簡(jiǎn)單而言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，首先需要讀圖名，繼而再去了解其他信息。圖名往往是地圖的主題和要點(diǎn)，觀察圖名有助于我們最快地初步了解地圖。利用比例尺，我們可以了解地圖的比例大小，圖例是地圖事物的象征，接著才是分析地理狀況及其成因，更要注意觀察地圖上的其他信息和數(shù)據(jù)。我們要善于將地圖分解分析，化繁為簡(jiǎn)，讓地圖學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單。

4、采用圖文結(jié)合的方法

在我們的地理課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該注重圖文的結(jié)合，將課本上的文字部分和圖片部分結(jié)合起來，讓學(xué)生一步步加強(qiáng)讀圖能力。舉例而言，在講到我國的省級(jí)行政區(qū)時(shí)，我們可以將教材的文字和圖片利用單元格組合介紹，這樣的講解不僅詳細(xì)明晰，而且有效地節(jié)約了課堂時(shí)間，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)掌握到基本的讀圖能力。將地理教材中的文字和圖像結(jié)合，不但能讓學(xué)生增加對(duì)于地理事物空間分布情況的記憶，還能幫學(xué)生掌握地理知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。比如在講到中國人口分布圖時(shí)，我們可以根據(jù)圖表，觀察人口分布狀態(tài)，為什么有的地方人口密集，而有的地方人口稀疏，造成這種差異的原因是什么。這樣學(xué)生通過比較問題，讀圖用圖的能力就會(huì)得到一定提高，地理邏輯思維能力也就更強(qiáng)?？傊?，地理文字的描述是具體而系統(tǒng)的，而地理圖片是明確而直觀的，教學(xué)中采用圖文結(jié)合，對(duì)于地理的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。

5、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)讀圖技巧的培養(yǎng)

授之以魚，不如授之以漁，地理教學(xué)同樣遵循這個(gè)道理。想要讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)上讀圖能力提高，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生的讀圖技巧。例如在學(xué)習(xí)地理圖表時(shí)，首先我們需要讓學(xué)生有一個(gè)明確目標(biāo)，通過讓學(xué)生觀察圖表，指導(dǎo)學(xué)生需要注意哪些地理事物，地理事物需要注意哪些要素，讓學(xué)生在讀圖時(shí)形成一條明確思路。另外在訓(xùn)練學(xué)生的讀圖技巧上，要循序漸進(jìn)，根據(jù)實(shí)際情況，按照地理事物空間分布情況、時(shí)間情況、邏輯情況去讀圖。在教學(xué)中，我們制定由易到難、由淺到深的讀圖訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生逐步掌握讀圖的步驟。

三、結(jié)束語

通過學(xué)習(xí)地圖來掌握地理知識(shí)是學(xué)習(xí)地理的必要手段，所以在教學(xué)過程中教師要充分培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，重視地圖教學(xué)的手段和方法。教師可以積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理地圖的分析和了解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖的過程中掌握地理的基礎(chǔ)知識(shí)。地理教學(xué)的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)地圖進(jìn)行分析和理解，還應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)到的地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去，這就需要教師在教學(xué)過程中對(duì)地理信息進(jìn)行感知，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的用圖和讀圖的能力和習(xí)慣，并且培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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