黑吉古鐵

摘 要：預(yù)習(xí)能提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析能力，能提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)該經(jīng)常安排學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；方法；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-157-01

在廣大農(nóng)村地區(qū)，特別是在邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，由于受到環(huán)境的限制，條件的限制和母語(yǔ)的限制，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作相當(dāng)難，教師教起來(lái)費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)起來(lái)吃力，教學(xué)質(zhì)量總是提不上去。如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師教起來(lái)輕松，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)容易，這是擺在我們小學(xué)語(yǔ)文教師面前的一道研究性課題。根據(jù)自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)是一種提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

一、課前預(yù)習(xí)的作用

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。沒(méi)有預(yù)習(xí)，老師指哪兒，學(xué)生就看哪兒，老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，老師不翻書(shū)，學(xué)生也就不翻書(shū)，這樣學(xué)生就形成了一種惰性，特別依賴(lài)?yán)蠋?，被?dòng)性特強(qiáng)。進(jìn)行了預(yù)習(xí)，效果就不一樣，哪怕僅僅讓學(xué)生看看課文插圖，學(xué)生也會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲去讀書(shū)，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地尋找問(wèn)題的答案，不明白的問(wèn)題，在教師講解時(shí)，學(xué)生會(huì)特別專(zhuān)心，會(huì)對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行自我完善。

2、給差生制造緩沖空間。在課堂教學(xué)中，一個(gè)班的學(xué)生水平不可能一樣，有的學(xué)生思維敏捷，理解能力強(qiáng)，反應(yīng)快，老師問(wèn)什么，他立刻就能答出；有的學(xué)生則相反，思維遲鈍，理解力弱，反應(yīng)慢，老師提問(wèn)題，他還沒(méi)想，優(yōu)生就回答出來(lái)了，一節(jié)課下來(lái)，霧頭霧腦，糊里糊涂，什么也沒(méi)學(xué)到。預(yù)習(xí)，就等于給了差生一個(gè)緩沖空間，在這個(gè)空間，他可以先行思考，先行練習(xí)，也就有了趕上優(yōu)生的機(jī)會(huì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在我們邊遠(yuǎn)山區(qū)，大多數(shù)家長(zhǎng)不像城里的家長(zhǎng)一樣輔導(dǎo)孩子，而是聽(tīng)之任之，孩子放學(xué)了，書(shū)包也放學(xué)了，孩子睡覺(jué)了，鉛筆作業(yè)本也全部睡覺(jué)了，第二天孩子上學(xué)了，書(shū)包才跟著上學(xué)，星期六星期天也如此，在這些課余時(shí)間里，孩子從來(lái)不翻書(shū)不動(dòng)筆，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因。課前預(yù)習(xí)可以改變這一不好的習(xí)慣，可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可以讓學(xué)生在閱讀中尋找樂(lè)趣，從而達(dá)到漸漸提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

4、讓學(xué)生知道自己的差距。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的理解，往往似而是非，好像都懂了，又好像一頭霧水，這可以從作業(yè)中檢測(cè)出來(lái)。但是，作業(yè)批改出來(lái)后，對(duì)錯(cuò)題的訂正費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有的學(xué)生害怕老師，從不主動(dòng)請(qǐng)教老師，作業(yè)也從不訂正，所以成績(jī)?cè)嚼讲?。課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中提前做作業(yè)，學(xué)生就能知道自己弄懂了什么，還有什么不明白，在老師正式講課時(shí)會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行自我彌補(bǔ)，即使做錯(cuò)了題，也會(huì)自行糾正。

5、幫助老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以從批改作業(yè)中獲得，但是，作業(yè)改出來(lái)后，對(duì)于錯(cuò)題的訂正，教師面臨的選擇是，要么全班評(píng)講，要么個(gè)別輔導(dǎo)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，還往往達(dá)不到心中所希望的目的。課前預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況，老師在掌握了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，在教學(xué)中會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地側(cè)重講解學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)，做到有的放矢，讓學(xué)生在輕松愉快中完成學(xué)習(xí)。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容的安排

明白了課前預(yù)習(xí)的作用后，我們面臨的問(wèn)題是：讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么，怎樣來(lái)預(yù)習(xí)？我認(rèn)為，所處年級(jí)的不同，學(xué)生預(yù)習(xí)能力也不同，因此，每個(gè)年級(jí)的預(yù)習(xí)目標(biāo)也應(yīng)該不盡相同。

1、小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)內(nèi)容的安排。小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字量少，理解力差，在安排預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生完成一些比較簡(jiǎn)單的課題。例如，觀察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)插圖內(nèi)容，自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，給別人講講課文內(nèi)容，抄寫(xiě)生字，利用生字組詞，給自然段標(biāo)出序號(hào)，背誦課文，提出不懂的問(wèn)題，等等。

2、小學(xué)三四年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)內(nèi)容的安排。小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字量較多，閱讀能力較好，已經(jīng)有一定的理解力和分析課文的能力，因此，在安排預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)要從字詞上過(guò)度到段落上來(lái)。例如，劃分段落，歸納段意，在段落中畫(huà)出帶關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的復(fù)句，畫(huà)出運(yùn)用了修辭手法的句子，找出過(guò)度段，畫(huà)出過(guò)度句，找出課文夠段方式是“總分總”還是“總分”，等等。

3、小學(xué)五六年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)內(nèi)容的安排。小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)越來(lái)越豐富，已經(jīng)具備了比較好的閱讀能力、理解能力、分析課文能力和習(xí)作能力，因此，我們?cè)诎才蓬A(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，預(yù)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到篇章訓(xùn)練上來(lái)。例如，說(shuō)說(shuō)課文是記敘文、說(shuō)明文還是議論文，說(shuō)說(shuō)課文是按時(shí)間變化順序表達(dá)還是按空間變化順序來(lái)表達(dá)，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)課文題目與內(nèi)容、開(kāi)頭與結(jié)尾是怎樣呼應(yīng)的，說(shuō)說(shuō)課文的主題思想是什么，等等。

三、預(yù)習(xí)合作的安排

做什么事都一樣，一個(gè)人的力量是有限的，多人合作才能更好地完成一件事。在課堂內(nèi)，可以同桌合作，四人小組合作，興趣小組合作，等等。但是，預(yù)習(xí)絕大多數(shù)情況都是課后完成的，并且都是在家里完成的，因此，合作對(duì)象也應(yīng)該因地制宜。一般來(lái)講，農(nóng)村人不像城里人一樣生分，鄰里關(guān)系融洽，小學(xué)生進(jìn)行合作預(yù)習(xí)，可以遵循下面幾個(gè)原則：

1、一幫一原則。人多了不好召集，兩人合作則非常容易，可以說(shuō)隨叫隨到。

2、鄰居原則。鄰居之間隔得近，來(lái)往多，孩子經(jīng)常在一起玩，不用召集，合作預(yù)習(xí)很方便。

3、好朋友原則。好朋友經(jīng)常在一起，因此，合作預(yù)習(xí)也不用召集，自然而就。

4、同性別原則。小孩害羞，男孩跟男孩玩，女孩跟女孩玩，因此，同性別組合很容易。

5、親戚原則。親戚之間，經(jīng)常來(lái)往，互相幫助多，小孩也經(jīng)常在一起，所以合作預(yù)習(xí)也容易。

總之，預(yù)習(xí)能提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析能力，能提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)該經(jīng)常安排學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。