淺談高職通信技術專業(yè)就業(yè)指導

李雪，馮友誼

摘要：隨著4G牌照的塵埃落定以及首批虛擬運營商牌照的敲定，無論是4G、國家寬帶戰(zhàn)略，還是物聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，都給通信市場帶來了新的發(fā)展機遇，通信行業(yè)的人才需求與日俱增，因此，高職院校通信技術專業(yè)的就業(yè)指導工作顯得尤為重要。從就業(yè)指導的系統(tǒng)化、專業(yè)性、就業(yè)技巧的強化這三個方面展開論述，介紹武漢職業(yè)技術學院通信技術專業(yè)在就業(yè)指導工作方面的經(jīng)驗。

關鍵詞：高職院校；通信技術；就業(yè)指導；就業(yè)技巧

基金項目:湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題“通信專業(yè)‘物聯(lián)網(wǎng)應用實訓平臺’建設與工學結合人才培養(yǎng)模式探索”(項目編號：2013SR864)

作者簡介：李雪，女，武漢職業(yè)技術學院副教授，碩士，主要研究方向為移動通信技術；馮友誼，女，武漢職業(yè)技術學院副教授，主要研究方向為計算機通信。

中圖分類號：G715

由全國高職高專校長聯(lián)席會議發(fā)布的《2014中國高等職業(yè)教育年度報告》顯示，中國高職院校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)上升，2013屆高職院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為90.9%，比2012屆上升了0.5%，比2011屆上升了1.3%。高職院校畢業(yè)生人均月收入為2940元，比2012屆增長了7.7個百分點，比2011屆增長了18.5個百分點。[1]而高職院校畢業(yè)生“行情”上漲的主要原因在于，中國正處于產(chǎn)業(yè)升級轉型期，許多企業(yè)面臨勞動力短缺特別是高技能人才缺乏，對職業(yè)技術人才的數(shù)量和素質的需要也與日俱增。

麥可思研究院的《2014中國大學生就業(yè)報告》顯示，2013屆高職院校畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關度為62%，與2012屆(62%)情況持平，略高于2011屆(60%)，由此可見，高職院校畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關度呈現(xiàn)平穩(wěn)發(fā)展態(tài)勢。[2]報告還顯示，2013屆大學畢業(yè)生就業(yè)最多的用人單位類型是“民營企業(yè)”，高職高專院校中有63%的畢業(yè)生就業(yè)于這類型企業(yè)，2013屆大學畢業(yè)生就業(yè)比例最高的用人單位規(guī)模是300人及以下的中小型用人企業(yè)，其中，有56%的高職高專畢業(yè)生就職于這類型企業(yè)。預計今年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達727萬人，加快以就業(yè)為導向的職業(yè)教育體系建設尤其迫切。[3]

武漢職業(yè)技術學院通信技術專業(yè)在通過中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設項目“提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”建設后，2013屆畢業(yè)生就業(yè)率達到95.18%，2014屆畢業(yè)生就業(yè)率達到97.52%。以下是通信技術專業(yè)學生就業(yè)指導工作方面的一些經(jīng)驗。

一、就業(yè)指導要系統(tǒng)化

學校針對高職學生的特點制訂了培養(yǎng)和提高通用職業(yè)能力的系統(tǒng)化訓練，輔導員(兼職班主任)依據(jù)班級學生的具體情況，將以下20個訓練項目分5個學期循序漸進的來完成，具體訓練項目情況如表1所示。

表1　學生通用職業(yè)能力訓練情況

續(xù)表1

以“課前10分鐘無主題演講”為例，班級里每一位學生都得到了鍛煉，有些學生在演講時，由于精神緊張會忘詞，通過反復的訓練，心里素質得到了提升，在很多人面前演講再也不緊張了。以“模擬招聘”為例，專業(yè)教師和輔導員共同參與并充當招聘方，學生在模擬招聘過程中掌握了應聘技巧，也發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)學習上的不足之處，有利于后期通過專業(yè)課學習和專業(yè)實訓來彌補。

二、就業(yè)指導要突出專業(yè)性

學校通信技術專業(yè)骨干教師在對烽火虹信、華為慧通、中興通訊、湖北聯(lián)通、北京華晟、深圳訊方、湖北君信達、南京嘉環(huán)等30多家通信行業(yè)企業(yè)進行深入調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，移動基站(LTE)建設與運維、網(wǎng)絡測試與優(yōu)化、接入網(wǎng)、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡建設與維護、通信勘測設計概預算這幾個方向存在很大的用人缺口。結合學校通信技術專業(yè)的具體情況，構建了基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系。(見圖1)讓學生在學習專業(yè)課程的同時，便能對未來的工作“身臨其境”，專業(yè)課程中運用的教學案例全部來自于真實的工程項目，使用的各種軟件與工作中用到的軟件保持一致，真正實現(xiàn)學生的專業(yè)學習與崗位能力需求的無縫對接。學生在學習完專業(yè)課程后，教師會對學生的專業(yè)能力進行一個綜合測評，依據(jù)學生的學習情況和興趣，給出其就業(yè)方向的推薦意見。例如，某個學生“通信勘測與概預算”課程學的不錯，但“基站運行與維護”等其他課程學習情況一般，教師會建議學生盡量選擇通信網(wǎng)絡勘察設計類的工作。

三、強化就業(yè)技巧的指導

對于三年制高職生而言，除了具備較好的通用職業(yè)能力和扎實的專業(yè)技能外，找工作時的就業(yè)技巧也非常重要。就業(yè)技巧主要包括找準自己的定位、寫好一份簡歷和掌握應聘技巧這三個方面。很多畢業(yè)生在找工作時，要么眼高手低，要么過于自卑，采用一對一指導的方式，結合學生自身特點(專業(yè)水平、性格特征等)，幫助學生找準自己的定位，選擇適合自己的崗位。簡歷就好像一個“敲門磚”，很多學生的簡歷都千篇一律，無個人特色，要學會“包裝”自己而不是“偽裝”自己，簡歷的撰寫應該依據(jù)招聘方的需求有的放矢的準備，而不是所有的工作崗位都投去一模一樣的簡歷。[4]應聘技巧是取得求職成功的重要條件之一，指導教師會建議學生多閱讀相關書籍、聽取專家講座和優(yōu)秀畢業(yè)生報告吸取更多的經(jīng)驗，并通過模擬面試等訓練，強化學生的隨機應變能力。

圖1　通信技術專業(yè)的課程體系

參考文獻：

[1]黃艷華，季峰.高職通信工程專業(yè)課程標準研究[J].遼寧高職學報，2014(4)：51-56.

[2]黃艷華，王碧芳，朱里奇.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的通信工程專業(yè)教學改革[J].職業(yè)技術，2014(5)：28-29.

[3]劉鵬，李進.高職計算機通信專業(yè)課程形成性考核評價體系探索[J].中國電力教育，2014(5)：164-165.

[4]張洪.職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學現(xiàn)狀分析及對策[J].職教研究，2014(3)：5-7.

[5]季峰，王碧芳.基于“校企合作”高職通信專業(yè)教學標準研究與實踐[J].職教論壇，2014(6)：49-51.

[責任編輯秦濤]