蘇振山

摘要：語文是一種人類交流、溝通的工具，是人類智慧的結(jié)晶。在新課改的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為教學(xué)目的，改進(jìn)教學(xué)模式、方法，緊跟時(shí)代步伐，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談了小學(xué)語文教學(xué)的方式、方法。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語文 教學(xué)

在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放視野，培養(yǎng)小學(xué)生與人表達(dá)交流、溝通的基本能力及搜集信息能力、分析判斷處理能力。因此，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，小學(xué)語文教學(xué)也在不斷更新、改進(jìn)，筆者從事語文教學(xué)活動(dòng)多年，結(jié)合其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面簡(jiǎn)單討論小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的幾點(diǎn)內(nèi)容：

一、注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

1.閱讀是語文學(xué)習(xí)的基本功，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在授課時(shí)，可以先讓學(xué)生朗讀教材內(nèi)容，“從文章中讀出了什么內(nèi)容”，學(xué)生帶著疑問聽課，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的重點(diǎn)，又沒有限定固定范圍，讓學(xué)生有了想象的空間。教師在授課時(shí)不應(yīng)用填鴨式的教學(xué)模式，應(yīng)改變思維，設(shè)計(jì)開放的問題，為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生思維不再固定。

學(xué)習(xí)自主閱讀也應(yīng)遵循一定的方式、方法，不然既浪費(fèi)了時(shí)間、精力，又沒有學(xué)到有用的知識(shí)。閱讀大致可分為四步：首先是初讀，快速朗讀文章，對(duì)文章內(nèi)容有大致了解；再讀，逐詞句閱讀，記錄難理解的詞語與短句；研讀，溫故而知新，讀出感情；練讀，用心去讀，積累詞句，提高個(gè)人素材。閱讀很重要，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，從而提高學(xué)生的語感。通過閱讀，提高小學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的理解、鑒賞能力。同時(shí)，教師還應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生之間多交流、溝通，彼此了解對(duì)于文章的理解方式。小學(xué)生正處于閱讀的認(rèn)知階段，對(duì)于文章中很多細(xì)節(jié)可能會(huì)存有疑問，對(duì)于有共通性的問題，教師應(yīng)組織學(xué)生共同參與討論，鍛煉學(xué)生分析、處理問題的能力。對(duì)于好的文學(xué)作品，教師還可組織學(xué)生排練劇目，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中增長(zhǎng)了見識(shí)，同時(shí)還提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，它可能會(huì)影響人的一生。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，此時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很關(guān)鍵，教師應(yīng)從一年級(jí)開始就注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意學(xué)生聽說讀寫這幾項(xiàng)基本功的嚴(yán)格要求。例如，在課堂上，對(duì)于教師的提問，學(xué)生在回答問題時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)注意聽，及時(shí)糾正個(gè)別同學(xué)搶答，完全不理會(huì)別人的現(xiàn)象。有問題要舉手示意。還應(yīng)注意小學(xué)生的字體，此時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們擁有較好的語文素養(yǎng)。

3.作為一名合格的語文教師，應(yīng)花費(fèi)時(shí)間、精力研究文本，充分利用文本，把握故事整體的脈絡(luò)，講解時(shí)突出重點(diǎn)，做到牽一發(fā)而動(dòng)全身的教學(xué)，提高閱讀的品質(zhì)。

4.在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生說讀寫的訓(xùn)練，把握文章中優(yōu)美詞句對(duì)學(xué)生精心朗讀、感悟的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)出閱讀為主，在閱讀中感悟的特點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文課堂對(duì)于小學(xué)生來說是枯燥乏味的，往往是停留在讀課文、講課文的層面上，有的學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，有的學(xué)生則開小差，面對(duì)這樣的課堂現(xiàn)狀，我們語文教師必須要將課堂內(nèi)容豐富起來，進(jìn)行一定的拓展延伸，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到新課改的語文教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但求知，還要學(xué)會(huì)與他人的合作及競(jìng)爭(zhēng)等，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，在興趣的指引下，豐收語文課堂知識(shí)。

新課改的前提下，我們要通過多方措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望和好奇的心理。玩是孩子們的天性，我們將“玩”的內(nèi)容引入到語文課堂上去，讓學(xué)生在玩中學(xué)到語文知識(shí)，從而享受語文帶給自己的快樂。

例如，我們可以采用課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示教學(xué)內(nèi)容，讓這些形象、易于理解的知識(shí)在課堂上發(fā)揮其作用，讓小學(xué)生接受起來比較容易。多媒體的應(yīng)用受到廣大小學(xué)生的喜愛，教學(xué)內(nèi)容在這先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)下呈現(xiàn)得更加清晰、準(zhǔn)確、有條理。

三、小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文課程改革所要承擔(dān)的主要任務(wù)。學(xué)生是課堂的主體，是知識(shí)的主人，語文教師要熟悉每一位學(xué)生的基本情況，抓住學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，關(guān)注學(xué)生對(duì)語文課堂的內(nèi)在需求，對(duì)學(xué)生的好奇心理要給予支持和鼓勵(lì)，愛護(hù)學(xué)生的求知欲望，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，在語文課堂上，我們要倡導(dǎo)學(xué)生之間合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我們?cè)谡Z文教學(xué)中要特別注重綜合性的學(xué)習(xí)，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，在問題中讓學(xué)生進(jìn)一步提高。作為語文教師，我們要尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的資助活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與過程、交往狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)語文應(yīng)從提高學(xué)生閱讀水平、注重語文教學(xué)知識(shí)的拓寬延伸、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力這方面來教學(xué)，才能培養(yǎng)出具備良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力的合格人才。

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（責(zé)編 金 東）