張慧琴

【摘 要】物理學(xué)是一門與自然、生活、技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展有著最為廣泛聯(lián)系的科學(xué)。對于青少年來說，它可以揭開大千世界的奧秘，又可以使他們志向高遠(yuǎn)、憧憬未來。所以，它應(yīng)是學(xué)生最為鐘情的一門課程。剛升入八年級的學(xué)生，起初都是懷著好奇來聽物理課的。怎樣把這種好奇轉(zhuǎn)變成興趣，把這種興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)物理的積極性，并使之自覺、持久，這是初中物理老師普遍關(guān)注的問題。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是教學(xué)生學(xué)好物理的重要所在。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，我談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ā?/p>

【關(guān)鍵詞】初中物理；學(xué)生；興趣；激發(fā)；策略

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是學(xué)生最好的老師。對于學(xué)生來說有了濃厚的興趣，就會主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于教授者來說，寓教于樂是一種必要的技能。在物理教學(xué)的實(shí)踐中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教授和學(xué)習(xí)效率的有效途徑。初中生處于重要的學(xué)習(xí)階段，對于物理學(xué)知識也大多停留在被動記憶的狀態(tài)，處于這一年齡階段的學(xué)生往往喜歡較為活躍的課堂氣氛和形式，因而寓教于樂提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

一、合理使用多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，在教學(xué)中引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教學(xué)工具已成為現(xiàn)代教育的潮流趨勢，其中使用的最多的是多媒體技術(shù)對于物理教學(xué)而言，借助多媒體教學(xué)，能將物理教學(xué)中的大量實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加清晰明了的展示在學(xué)生面前，極大了提高了學(xué)生對物質(zhì)發(fā)生規(guī)律的客觀認(rèn)知物理教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中常見的知識以外，還有許多來自遙遠(yuǎn)國度和神秘太空的未知事物對于這些知識的教學(xué)，單靠一張黑板、一支粉筆、一本教材這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難讓學(xué)生立體的、全面的、系統(tǒng)性的感受和領(lǐng)悟，枯燥的教學(xué)方法很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用多媒體教學(xué)，提供了大量的圖片解析，搭配上多媒體音像，模型展示等等給予學(xué)生極多的視覺沖擊，很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。

二、將物理教學(xué)與物理學(xué)小故事相結(jié)合

對于大多數(shù)學(xué)生而言，物理學(xué)課程中的許多抽象概念為其學(xué)習(xí)物理學(xué)造成了一定的阻力，這種阻力不僅體現(xiàn)在理解方面，還體現(xiàn)在記憶層面，學(xué)生往往反復(fù)下功夫也很難牢固記憶。小故事在解決這個(gè)問題方面具有十分明顯的優(yōu)勢，在課堂的導(dǎo)入階段借助于與當(dāng)堂課相關(guān)的小故事將要教授的物理學(xué)抽象概念具體化，一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面也可以啟發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行進(jìn)一步的思考。當(dāng)然，在課堂中引用的故事一定要具有真實(shí)性和典型性。

三、“活化”探究方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空

教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式既是共存關(guān)系又是互助的關(guān)系。教師采用哪種教學(xué)方式。會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的形成。建構(gòu)式教學(xué)要求教師積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。那么，物理教師如何在物理課堂的教學(xué)中“活化”出學(xué)生的探究方式。拓展開學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空呢？

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 培育積極心態(tài)

教學(xué)過程是一個(gè)師生之間、學(xué)生之間多邊活動的互動過程。教師必須轉(zhuǎn)變“自我中心”的教育觀念，改革課堂教學(xué)模式。物理是“做”出來的而不是“教”出來的。如果一個(gè)學(xué)生只是在課堂上“聽課”。而沒有活動。沒有“做”的話。那就不能形成真正的學(xué)習(xí)。教師在物理教學(xué)的過程中必須要讓學(xué)生親身感受自然現(xiàn)象。動手操作物理實(shí)驗(yàn)，動口交流學(xué)習(xí)心得，這樣在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生才能有目標(biāo)地探索出物理問題的解決過程。這樣才能形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.加強(qiáng)小組合作，創(chuàng)造探究條件

理論認(rèn)為。學(xué)習(xí)者的知識是在一定情景下。借助于他人的幫助，通過有意義的建構(gòu)而獲得的。在初中物理課堂的教學(xué)過程中開展小組互助合作學(xué)習(xí)，這樣做能有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通與信息的交流。才能有利于學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的形成。讓學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生出思維的撞擊和智慧的火花，從而強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，使學(xué)生成為教學(xué)活動的積極參與者。通過學(xué)生之間的互動，在某一方面成績優(yōu)異的學(xué)生可以幫助某一方面成績困難的學(xué)生。從而達(dá)到人人教我，我教人人的目的。也為探究學(xué)習(xí)的形成創(chuàng)造條件。

四、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)興趣

教學(xué)本質(zhì)上是一個(gè)生命與生命、心靈與心靈相互影響、相互交流的社會精神生活過程，所以生物學(xué)教師要徹底摒棄傳統(tǒng)的“惟師是從”的專制師生觀，在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格、思想、情感、意志，建立一種科學(xué)、民主、平等的新型師生關(guān)系和寬松、和諧、充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍。教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一種靈活的、自主的、探索的、實(shí)踐性強(qiáng)的、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造學(xué)生自行建構(gòu)知識主動學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究興趣。

總之，興趣是最好的老師。提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我相信，作為老師只要在課里課外，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃，有目的的對學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，我們不僅能有一個(gè)好的課堂氣氛，重要的是還會使我們的學(xué)生得到，觀察能力，思維能力，創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)，成為知識的主人。

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