陸山華

【摘 要】培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)已成為高職院校的共識，本文把如何提高高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)作為主要議題，以期為高職院校更加有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)提供參考性意見。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ? ?職業(yè)素養(yǎng) ? ? 措施

高職教育的目標是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級技術(shù)應用型人才。因此，高職院校必須重視學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)即以專業(yè)為核心、以敬業(yè)和道德為輔助的職場綜合素質(zhì)，它表現(xiàn)為一定的敬業(yè)精神和高尚的道德標準。職業(yè)素養(yǎng)主要由職業(yè)思想、道德、行為習慣以及職業(yè)技能等幾方面構(gòu)成。職業(yè)素養(yǎng)是在日常的工作及社會生活中必須遵守的行為規(guī)范準則，它是人們職業(yè)生涯中不可或缺乃至關(guān)乎成敗的關(guān)鍵性因素。

二、高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學生的職業(yè)意識不強

學生在學習過程中多為分數(shù)而學習，為學習而學習，在實習培訓中走馬觀花式的學習態(tài)度導致其對未來即將從事的行業(yè)規(guī)范等一知半解，在校期間不了解崗位工作內(nèi)容，沒有實踐體驗，在心理上對未來工作可能出現(xiàn)的問題沒有充分的準備，在應對工作中出現(xiàn)的棘手問題時不知所措、束手無策。

（二）學生在學習過程中缺乏自我學習能力和創(chuàng)新精神

在信息化迅猛發(fā)展的今天，僅僅依靠課堂知識的傳授而受益終身的學習模式已經(jīng)終結(jié)，教師在課堂教學中的教學內(nèi)容有時僅起到拋磚引玉的作用。若要進一步提升職業(yè)素養(yǎng)，學生應在學習過程中不斷自給、充實，以實現(xiàn)自我進取和自我發(fā)展。

（三）學生的團隊合作能力并不強

眾所周知，在實際的工作崗位中任何一項工作都不是特立獨行的，所有工作環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，最終以團體協(xié)作的方式完成整個工作流程。但目前多數(shù)獨生子女多以個人為中心，缺乏與人交流合作的能力。

三、提高高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的有效措施

（一）開展職業(yè)生涯規(guī)劃

若要全面提高高職院校學生的職業(yè)素養(yǎng)，就要在大學期間的每一個階段，有針對性、循序漸進地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。具體說來，從新生開學伊始就要著手進行，也就是在大學一年級新生入學后，相應系部做好專業(yè)介紹工作，向?qū)W生詳盡地介紹專業(yè)的基本情況以及未來的就業(yè)方向，讓學生在學習之前對所學內(nèi)容及今后的方向有一個大體的認識，做到心中有數(shù)，進而在接下來三年的學習中分階段進行重點教學。例如在大學一年級的職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，要培養(yǎng)學生對職業(yè)的自我認識能力，并對自身做出客觀、有效的評價，在此基礎(chǔ)上為自己量身定制切實可行的學習計劃;在大學二年級職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，在大學一年級學習的基礎(chǔ)上，學生以自身的認識程度對專業(yè)進行簡要描述，進一步加深對專業(yè)的了解程度，并激發(fā)學生的職業(yè)興趣。與此同時，教師應有意識地向?qū)W生介紹與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格認證標準，并引導學生積極考取相關(guān)的職業(yè)資格證書;在大學三年級，學校要切實地給予學生就業(yè)指導意見，幫助學生做好關(guān)乎一生的擇業(yè)選擇，如邀請企業(yè)人事部門相關(guān)人員為學生做就業(yè)專題講座，并以生動的實例教會學生在企業(yè)中的生存技能。

（二）建立校內(nèi)模擬實訓基地以及校外實訓基地

校內(nèi)模擬實訓基地和校外實訓基地的設(shè)立有助于將學生日常所學的理論知識應用于實際，并把知識轉(zhuǎn)化為實踐操作能力。校內(nèi)的模擬實訓基地由于不涉及損失，因此，它成為學生在掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上進行實踐鍛煉的理想場所。在校內(nèi)實訓基地內(nèi)，學生可以有犯錯的機會，教師在對學生進行指導的過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并給出指導，及時調(diào)整教學，使學生的職業(yè)能力得到進一步提高。另一方面，校外實訓基地的開設(shè)使學生的專業(yè)知識與企業(yè)所需直接掛鉤，并由企業(yè)相關(guān)的具有專業(yè)知識技能和工作經(jīng)驗的工作人員做現(xiàn)場指導，使同學們在身臨其境中切實了解企業(yè)的運作方式、管理模式等在學校課本上接觸不到的內(nèi)容，為以后學生更好、更快地適應自身職業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）開展校企合作的教學模式

高職院校的辦學標準就是為企業(yè)直接輸送具有一定技能的入廠即入職的專業(yè)人才。對此，教育部門的規(guī)劃綱要中也曾提出“推進校企合作制度化”。同時，各高職院校也應加大對此問題的重視程度，在實用型技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中走產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的發(fā)展之路。要大膽吸收和引進企業(yè)的相關(guān)制度，將其應用到職業(yè)教育的改革體系中，使企業(yè)在發(fā)展所需中真正對為其輸送人才的高職院校的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生興趣。另一方面，學校在教育教學改革過程中要積極吸收一線工人以及技術(shù)專家或各行各業(yè)的精英人士參與職業(yè)教育的教材編撰、實訓手冊的編寫過程中，從而理論聯(lián)系實際，進一步增強學生的學習興趣。與此同時，要積極鼓勵各大高職院校定期選派教師到企業(yè)鍛煉學習，培養(yǎng)雙師型教師，以便更好地對學生進行指導，更好地實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的無縫鏈接。

四、總結(jié)

高職院校對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一朝一夕可以完成的，它需要在抓住高職院校教學特點的同時，緊跟企業(yè)發(fā)展步伐，了解企業(yè)所需，真正在知己知彼的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出企業(yè)所需的專業(yè)型人才，充分利用校企利益共同體的育人機制，培養(yǎng)高素養(yǎng)的新時期人才。

【參考文獻】

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