張樂(lè)珍

【摘要】去年下半年以來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂成為一種全新的教學(xué)模式，逐漸在全國(guó)各地流行開(kāi)來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的更為人性化的教學(xué)模式，深受廣大一線教師的歡迎。本文將圍繞翻轉(zhuǎn)課堂與初中英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合進(jìn)行探討，重點(diǎn)分析和闡述初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)的幾點(diǎn)探索和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂 課堂有效性

一、引言

所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，是指對(duì)課堂內(nèi)外的時(shí)間重新進(jìn)行調(diào)整，將學(xué)習(xí)決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身，從教師“灌輸式”的課堂教學(xué)模式，變成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)問(wèn)的模式。該教學(xué)模式由美國(guó)興起，已經(jīng)得到世界各國(guó)教育界的高度重視。我們應(yīng)該抓住這一契機(jī)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，構(gòu)建初中英語(yǔ)和諧課堂中的美景。以下是筆者將此模式應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)探索和領(lǐng)悟：

二、教學(xué)實(shí)踐

1.整合教育資源，創(chuàng)新教學(xué)模式。原先課堂上的知識(shí)傳遞過(guò)程，被我制作成微視頻，由學(xué)生在課堂之外的時(shí)間去完成。在制作教學(xué)視頻的過(guò)程中，可以整合各種各樣的教學(xué)資源，為我所用，從而創(chuàng)新教學(xué)的模式。

比如教學(xué)《I used to be afraid of the dark》這一課的時(shí)候，我將知識(shí)點(diǎn)以多媒體課件的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解used to 加上動(dòng)詞原形，表示過(guò)去的習(xí)慣或去過(guò)經(jīng)常反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，表示現(xiàn)在已經(jīng)不存在這類(lèi)狀態(tài)了。為了吸引學(xué)生的積極性和注意力，我在微視頻上播放我們?nèi)握n老師的照片，前后進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：Mr. Yang used to be thin， but now he is heavy. I used to have short hair， but now I have long hair.通過(guò)對(duì)自己感興趣的老師圖片的對(duì)比，理解新的知識(shí)點(diǎn)，并要求學(xué)生準(zhǔn)備自己或同學(xué)前后變化的圖片供第二天上課討論使用，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)自覺(jué)記住知識(shí)點(diǎn)，真正做到了樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

2.激發(fā)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)授之以漁。我們經(jīng)常說(shuō)知識(shí)的學(xué)習(xí)，授之以魚(yú)不如授之以漁。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，擔(dān)任知識(shí)的傳播者，引導(dǎo)學(xué)生真正形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

學(xué)習(xí)“How do you study for a test？”這一課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制作課件，將自己學(xué)習(xí)的方式通過(guò)課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，用于下一堂課的交流。學(xué)生為了完成這項(xiàng)作業(yè)，在電腦上進(jìn)行課件的制作，通過(guò)自己對(duì)于作業(yè)完成形式等方面的總結(jié)和感知，制作課件的過(guò)程中，復(fù)習(xí)鞏固了單詞，理解了語(yǔ)法知識(shí)，加強(qiáng)了語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)視頻的制作，可以讓知識(shí)傳遞的過(guò)程更加富有張力，真正實(shí)現(xiàn)授之以漁。

3.塑造英語(yǔ)環(huán)境，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言最重要的功能就是人與人之間的交流溝通。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的推行，可以有效改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，由于學(xué)生在課前通過(guò)微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此教師在課堂上就有充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，從而為學(xué)生打造一個(gè)完善的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感，讓學(xué)生真正聽(tīng)得懂英語(yǔ)、說(shuō)得出英語(yǔ)。

結(jié)合一次作文教學(xué)時(shí)，筆者提議孩子們創(chuàng)造一個(gè)自己喜愛(ài)的節(jié)日。并且給出寫(xiě)作提示：1. 這個(gè)節(jié)日的時(shí)間。2. 為什么要?jiǎng)?chuàng)造這個(gè)節(jié)日（意義）？3. 這個(gè)節(jié)日的活動(dòng)。以下為筆者范文：

Id like this festival— ‘ Exchange（交換） Day . It is on the last day of every month. On this day， all the students stay at home. They are the parents. They cook dinner and do housework for ‘their children. And their parents study for them at school. Then parents and children can know each other well！

隨后我將學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生結(jié)合自己的喜好進(jìn)行分組，要求每個(gè)學(xué)生小組呈現(xiàn)一篇代表作品：

通過(guò)小組合作的進(jìn)行，以下為學(xué)生作品以及筆者點(diǎn)評(píng)：

Chocolate Festival is our favorite. Its on Jun. 2nd. Children often get up early that day. We can make everything with chocolate. We eat chocolates， we sing and dance in a big chocolate room. Look， everything is chocolate there： the door is chocolate， the sofa is chocolate， the bed is chocolate， and the computer is chocolate， too. We love chocolates！

Zhang Xing

[精彩點(diǎn)擊]甜美的女孩，純真的巧克力夢(mèng)，讓我們童年的每一天都充滿(mǎn)濃濃的“德芙”味兒！

Id like this festival—“I am sorry Day”. Why？ Because we often do something wrong to others. Sometimes we know and we say “sorry”. But sometimes we dont， because we are shy to do it. So on Dec.31st—the last day of the year， lets say “sorry” to those people.

Fang Baizhi

[精彩點(diǎn)擊]細(xì)膩的你，總能為別人多想一分！我們真的需要這么一天來(lái)結(jié)束我們無(wú)意中留下的誤會(huì)！

4. 關(guān)注學(xué)習(xí)難點(diǎn)，促進(jìn)師生交流。說(shuō)起“翻轉(zhuǎn)課堂”，人們往往會(huì)想到“微視頻”，其實(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂并不等于微視頻，微視頻只是翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)特征，但不是根本特征。翻轉(zhuǎn)課堂引起了師生角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師由一個(gè)傳遞著變?yōu)橐粋€(gè)引導(dǎo)者。這種角色的轉(zhuǎn)變，解放了教師，教師可以有更多的精力，針對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行講解，而且可以對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué)，教師與學(xué)生之間，可以針對(duì)問(wèn)題交流討論，從而促進(jìn)師生的交流，有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯思維、交流能力、解決問(wèn)題的能力，在這個(gè)過(guò)程中，教師真正成了知識(shí)內(nèi)化的“導(dǎo)師”。這才是翻轉(zhuǎn)課堂的核心和關(guān)鍵所在。翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中推行，也將有助于學(xué)生與教師的互動(dòng)交流，從而將課堂變成了師生交流之所，這樣的課堂會(huì)更有趣，更生動(dòng)，更高效。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以認(rèn)識(shí)到，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言有著多方面的積極意義，對(duì)于改變目前不容樂(lè)觀的教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性有著積極作用。我們相信，只要巧妙的使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，就一定能夠在基礎(chǔ)教育的土壤里，澆灌出盛開(kāi)的英語(yǔ)之花。

參考文獻(xiàn)：

[1]王斌宏.“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)（學(xué)術(shù)版）.2014（01）.

[2]王素敏，張立新.初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂接受度的調(diào)查研究[J]現(xiàn)代教育技術(shù).2014（03）.

[3]范秀麗.試論初中英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.2013（11）.

[4]朱宏潔，朱赟.翻轉(zhuǎn)課堂及其有效實(shí)施策略芻議[J].電化教育研究.2013（08）.