嵇偉

【摘要】學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)作為英語教學(xué)的重要組成部分，能夠使學(xué)生有效的掌握學(xué)習(xí)英語的技巧。本文主要研究了當(dāng)前初中英語自主閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在認識到自主閱讀對初中英語教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，提出了合理的方法與措施，以此促進初中生自主閱讀能力的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語 自主閱讀 閱讀能力

前言

閱讀能力的培養(yǎng)最終所要達成的目的就是要使學(xué)生掌握閱讀的技巧與策略，并且通過初中英語的閱讀教學(xué)對如何提升學(xué)生自主閱讀興趣以及閱讀能力，已經(jīng)受到英語研究學(xué)者的廣泛關(guān)注。因此，作為英語老師應(yīng)該掌握科學(xué)有效的教學(xué)手段，努力提升學(xué)生的自主閱讀水平。

一、初中英語自主閱讀教學(xué)的重要意義

對于初中英語的學(xué)習(xí)來說，閱讀比較關(guān)鍵。良好的閱讀能力與水平能夠有效的提升英語成績。通過在大量的閱讀材料與英語語言的環(huán)境中，能夠積極掌握歐美國家不同的地區(qū)風(fēng)情、經(jīng)濟政治、文化習(xí)俗等特點，而對于我們更好地掌握英語這門外語的語言環(huán)境及其運用背景都有著重要的意義。英語老師通過對學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，能夠有效的提升學(xué)生的閱讀意識，培養(yǎng)英語語感，在閱讀中將自己的眼界與視野開闊，而且在對英語課外知識的掌握也有一定的作用。

二、初中英語自主閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生閱讀自主性的忽視。當(dāng)前仍有許多的初中英語老師在教學(xué)過程中較少注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。而閱讀在英語學(xué)習(xí)過程中比較關(guān)鍵，因此，就要積極的提升學(xué)生的自主閱讀意識。而目前大部分的英語老師在課堂上的閱讀教學(xué)仍停留在老師一人逐句逐段的翻譯上，這對學(xué)生閱讀理解能力與文章的翻譯能力都得不到提升與促進，使學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生了閱讀學(xué)習(xí)就是簡單記憶幾個單詞、一些語法知識點就足已，實則不然，這樣的教學(xué)只能使學(xué)生閱讀的主體性得不到保護，發(fā)揮不了對閱讀的自我理解價值。通過被動的接受老師所傳授的文章框架結(jié)構(gòu)與中心論點，使學(xué)習(xí)成為了知識的搬運過程，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生理解能力與探究能力的發(fā)揮，從而對學(xué)生英語學(xué)習(xí)造成影響。

2.學(xué)生英語閱讀興趣的忽視。興趣能夠指引一個人走向成功的殿堂，而且在興趣的驅(qū)使作用下能夠使人得到極大的能力提升與進步。在初中英語的閱讀教學(xué)中，一些老師對學(xué)生英語閱讀興趣的關(guān)注度不夠，也就無法調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。在以往的閱讀教學(xué)中，老師選擇閱讀材料的標(biāo)準(zhǔn)較少的考慮學(xué)生的興趣點，對學(xué)生的理解能力與水平也有待研究，致使許多學(xué)生在老師講解過程中，有的人昏昏欲睡，有的人仿佛是在聽天書一般。這種現(xiàn)象的存在是由于學(xué)生的興趣點不在于此，而且理解能力有限，往往是讀了后面又忘記了前面所講的內(nèi)容。因此，老師應(yīng)該將學(xué)生的理解水平與興趣愛好放在閱讀教學(xué)中材料選取的標(biāo)準(zhǔn)，促進學(xué)生的閱讀水平。

三、初中英語自主閱讀教學(xué)的有效舉措

1.注重課外閱讀材料的選取，提升學(xué)生的閱讀水平。相對于課內(nèi)閱讀文章而言，課外的閱讀材料具有生詞量大，篇幅較長，離學(xué)生的實際生活比較遠的特點。因此，老師在對課外閱讀材料的選取上首先應(yīng)該選取符合學(xué)生興趣愛好，難度適中的趣味性文章。興趣能夠促使一個人積極地做成某事。因此，了解好學(xué)生的興趣點，為學(xué)生親自選取趣味化、簡單通俗的小文章，能夠極大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；其次，要選擇豐富多彩的題材內(nèi)容，使學(xué)生能夠在閱讀中了解更多的國外的文化，同時對于不同類型題材的文章，對學(xué)生英語寫作的指導(dǎo)作用也比較重要。

2.提高學(xué)生參與課堂閱讀的參與度。只有學(xué)生的自主閱讀意識得到有效提升，才能自覺、主動地做到自主閱讀，使學(xué)生體會到自主閱讀的樂趣，激發(fā)閱讀的積極性與動力。因此，英語老師在閱讀教學(xué)中就應(yīng)該將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。在認真分析學(xué)生的興趣點的同時，對教學(xué)任務(wù)進行科學(xué)的設(shè)計，通過任務(wù)的完成來提升學(xué)生參與閱讀的積極性。

3.對學(xué)生自主閱讀方法論的指導(dǎo)。學(xué)生自主閱讀能力的提升，僅僅對學(xué)生進行閱讀自主意識的培養(yǎng)是遠遠不夠的，需要老師進行方法論的指導(dǎo)與教授。只有學(xué)生在正確的方法實踐中才能有效提升閱讀能力。在新課程體系下，老師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，通過善于質(zhì)疑問題、分析問題與解決問題，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如，在講解“National Disaster The Taiwan earthquake”這一課時，為了能夠使學(xué)生更好的對文章的理解更加清晰，可以通過表格制作的方式，將文章中事情發(fā)生的地點、時間、以及人物等進行歸類，從at first，then，到finally建立表格，包括內(nèi)容有noise，people do，what happened，Timmy等。老師帶領(lǐng)學(xué)生第一次的快速瀏覽課文找到這些關(guān)鍵詞，再進行細讀課文來補充這些信息資料，教會學(xué)生如何歸納文章主旨，在文章中學(xué)到的哪些知識點與文化知識等。通過這樣的方法，更好地促進學(xué)生閱讀水平的提升。

結(jié)論：總之，對于中學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)需要再結(jié)合學(xué)生的興趣與英語學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，通過合理有效的教學(xué)手段使學(xué)生主動地參與閱讀訓(xùn)練，在此過程中切實體會到自主閱讀學(xué)習(xí)的意義與價值，另外，老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制定合理的閱讀教學(xué)方式，從而能夠積極地促進學(xué)生英語閱讀意識的培養(yǎng)與閱讀能力的提升。

參考文獻：

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