尹楠

【摘要】我國高校教育在對未來的展望中，應(yīng)該形成一個獨立完整的教育體系。英語教育作為一個重要組成部分，應(yīng)該充分結(jié)合到我國高等教育系統(tǒng)中去，幫助廣大高校學(xué)生全面地提高外語能力。英語教育不僅僅應(yīng)當在專業(yè)教育上展開，并且還應(yīng)該在素質(zhì)教育的層次上展開。然而遺憾的是，在相當長的一段時間內(nèi)，我國高校還是以“應(yīng)試教育”為主，“雙語教育”為輔的英語教學(xué)模式。本文將探討應(yīng)試教育、素質(zhì)教育、雙語教育之間的關(guān)系，揭示我國未來高校英語教育的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】高校英語教育 素質(zhì)教育 雙語教育

雖然教育工作者在高校內(nèi)嘗試了很多辦法來實現(xiàn)素質(zhì)教育，但是多年來收效甚微。在過去二十年的時間里，應(yīng)試教育模式下的高校英語教育一直被人們指責。與中國人母語的漢語不同，英語則是外來的第二語言。由于中外生活習(xí)俗、語言習(xí)慣上的不同，在中國進行英語教學(xué)就有很多困難。應(yīng)試教育、素質(zhì)教育、雙語教育都普遍存在于高校的英語教學(xué)中，如何在這三種復(fù)雜的關(guān)系中取得平衡，對于未來高校英語教育有著非常重要的意義。

一、對一些問題的科學(xué)認識和系統(tǒng)定位

高校英語教育屬于“外國文學(xué)”、“語言學(xué)”、“翻譯學(xué)”概念的范疇，它具有認知領(lǐng)悟、教學(xué)實踐、教育外部環(huán)境這三個層面的內(nèi)容。英語教育已經(jīng)越來越具有全民性和普遍性，因此對于三種模式的英語教育我們應(yīng)該有科學(xué)系統(tǒng)的認識。

1.應(yīng)試教育。應(yīng)試教育注重教育成果，而忽視了教育的過程，是我國多年來推行考試制度的產(chǎn)物。而英語作為學(xué)生們要參加考試的一門課程，也必然受到了應(yīng)試教育的影響。

由于我國缺乏英語教學(xué)的語言環(huán)境，因此在進行英語教學(xué)時往往只能以書面考試的方式進行。

2.素質(zhì)教育。在任何知識的教育過程中，都有兩種層次的體現(xiàn)。第一種層次能夠讓被教育者學(xué)習(xí)到基本的知識和技能，第二種層次能夠讓被教育者具備社會成員共有的良好素養(yǎng)，包括對知識的學(xué)習(xí)能力。第二種層次的知識體現(xiàn)，就是所謂的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育更具有潛在性，更注重教育的過程。

3.雙語教育。雙語教育具有系統(tǒng)化、實用化、功能化的特點，它讓學(xué)生在掌握了本國母語之外，還具備了能在國外語言環(huán)境中交流的能力。目前，我國不僅在高校內(nèi)推行雙語教育，還在初中、小學(xué)校園里也推行了雙語教學(xué)。

二、英語教學(xué)和不同教學(xué)形式之間的關(guān)系

應(yīng)試教育、素質(zhì)教育、雙語教育都對英語教學(xué)都產(chǎn)生了不同的影響，我們不能片面定義某一教育模式。對于應(yīng)試教育，我們應(yīng)該充分認識到它起到的積極作用；對于素質(zhì)教育，我們應(yīng)該想出更多的措施讓它順利進行；對于雙語教育，我們應(yīng)該建立更系統(tǒng)全面的教育體制來實現(xiàn)它。

1.高校英語教育和應(yīng)試教育之間的關(guān)系。許多教育工作者之所以沒有成功改良應(yīng)試教育，是因為在目前的教育體制中，考試成績依然還是英語教學(xué)成果最主要的體現(xiàn)形式之一。而在更多時候，教師、家長、社會都是以英語考試成績作為評價一個學(xué)生外語能力的主要依據(jù)。現(xiàn)在高校內(nèi)實行的英語能力四、六級考試制度，也讓很多學(xué)生對英語考試無比重視。

綜上所述，正是應(yīng)試教育能夠在高校英語教學(xué)中存在的原因，它的存在有其一定的科學(xué)性。對于應(yīng)試教育，應(yīng)該讓其對英語教育產(chǎn)生一定的疏導(dǎo)作用，讓其能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時要多利用應(yīng)試教育來發(fā)現(xiàn)學(xué)生和教師的問題，以此來不斷改進教學(xué)方案。

2.高校英語教育和素質(zhì)教育的關(guān)系。在英語教育更加全面地進入到高校的教育體系之后，對于更多的受教育者來說，他們已經(jīng)不僅僅滿足對基礎(chǔ)英語知識的掌握。英語作為全世界流行的一種語言，有著其獨特的文化氛圍。如何能夠?qū)W習(xí)到更深層次的英語文化體系，對于受教育者的素質(zhì)提高有著十分重要的意義。

因此，英語教育在高校教育中擴大了它的外延，素質(zhì)教育在這種外壓中體現(xiàn)了出來。英語教育和素質(zhì)教育的關(guān)系越來越密切，英語教育對全面提升受教育者的文化素養(yǎng)有著十分重要的作用。

3.高校英語教育和雙語教育的關(guān)系。雙語教育現(xiàn)狀已經(jīng)越來越具有普遍性，無論是小學(xué)生、初中生還是大學(xué)生，幾乎所有的受教育者都接受雙語教學(xué)。而英語作為雙語教學(xué)中最主要的一門外語，因此也越來越具有全民性。全民參與的英語學(xué)習(xí)讓英語不僅僅是一門外語，更成為了中國人的“國際通用語”。

但是，我們還應(yīng)該清楚地看到我國英語教育中的缺陷，那就是沒有外部語言環(huán)境。畢竟，中國人的語言還是以漢語為母語，英語雖然被高度普及可還是缺少交流氛圍。對此，我們應(yīng)該多用英語交流，以增加英語的學(xué)習(xí)氣氛。

三、結(jié)語

應(yīng)試教育、素質(zhì)教育、雙語教育普遍存在于我國高校的英語教學(xué)環(huán)境中，它們對英語教學(xué)分別產(chǎn)生了非常重要的影響。對于不同形式的教育而言，我們都應(yīng)該辯證地去看待它。想要更好地在高校推行英語教育，就必須以素質(zhì)教育為目的，以應(yīng)試教育為實現(xiàn)形式，來豐富和完善當前雙語教育體系。

參考文獻：

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