張濤

摘要：加強思想政治教育工作，培養(yǎng)工科大學生創(chuàng)新精神，這不僅需要學生轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，也需要高校加強實踐教學和教學改革，培養(yǎng)和匯聚優(yōu)秀輔導員，確立具有使命感、有創(chuàng)新能力的教師隊伍。促進工科大學生正確認識思想政治教育與創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)系，確立思想政治教育在大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)中的地位與價值。

關(guān)鍵詞：工科大學生;思想政治教育;創(chuàng)新精神

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）22-0275-02

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的大學生，全面推進素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這是高校的根本任務(wù)。實現(xiàn)這一目標對國家發(fā)展和社會進步具有重要的現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)新精神及其構(gòu)成體系

創(chuàng)新精神與三個因素有關(guān)：一是知識因素，即某一領(lǐng)域的專門知識和相關(guān)經(jīng)驗;二是智力因素;三是非智力因素，或稱創(chuàng)造力傾向，指人的性格特征，非智力因素是創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，二者成正相關(guān)的關(guān)系。[1]由此看來，要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，不僅要提高大學生的智力水平，還要培養(yǎng)與創(chuàng)新精神息息相關(guān)的非智力水平，我們可以看作是對社會、對外界的認知、態(tài)度、素質(zhì)等人格品質(zhì)。而思想政治教育是創(chuàng)新精神體系中至關(guān)重要的一部分，我們應始終將“傳授知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、加大思想政治教育”融為一體，并做到彼此相互協(xié)調(diào)，推動大學生的專業(yè)課學習和課外實踐等活動開展，不斷提高大學生的創(chuàng)新精神。

二、思想政治教育與工科大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)系

（一）思想政治教育對當代工科大學生的重要性

黨的十八大報告指出，教育是中華民族振興和社會進步的基石，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在當前新形勢下，加快高校思想政治教育改革尤為重要。習近平強調(diào)，要在全社會大力弘揚創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力，為堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家奠定堅實的群眾基礎(chǔ)。

（二）思想政治教育和工科大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)系

創(chuàng)新精神對學生思想行為和價值觀導向具有潛移默化的影響。思想政治教育與創(chuàng)新精神培養(yǎng)彼此相互作用。

1.加強思想政治教育是學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)鍵。學生創(chuàng)新的學習態(tài)度、學習內(nèi)容和學習方法是思想政治教育要解決的主要問題，解決了這一問題，就解決了學生建立良好創(chuàng)新精神的內(nèi)部驅(qū)動力問題。

2.思想政治教育可以提高大學生創(chuàng)新意識。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識就是通過培育和提高大學生在學習實踐中的自主能力和創(chuàng)造能力，從而使他們成為社會活動和自我認知的主體，這也是貫徹落實“以學生為本”理念的根本體現(xiàn)。

3.培養(yǎng)工科大學生創(chuàng)新精神是新階段思想政治教育的必然選擇。創(chuàng)新精神是以思想政治教育為基礎(chǔ)，思想政治教育則包含對工科大學生創(chuàng)新精神中政治、思想、品德方面的要求。樹立并運用科學的世界觀和方法論是創(chuàng)新精神獲得持續(xù)發(fā)展的前提條件。

三、工科大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)現(xiàn)狀與思想政治教育存在問題

（一）工科大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣。許多工科大學生將奮斗目標定位于畢業(yè)后能找份好工作。在大學階段，他們幾乎將所有可利用的時間都花在學習專業(yè)知識上，“為了考試而學習”，這部分學生創(chuàng)新意識相當?shù)?，更談不上?chuàng)新精神的培養(yǎng)。當代大學生的興趣往往缺乏創(chuàng)新所需要的深度和廣度[3]。教師又忽視導向作用，對學生的個性發(fā)展重結(jié)果、輕過程，對創(chuàng)新識不能及時給予激勵，這對大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)很不利。

2.缺乏創(chuàng)新的思維方式。創(chuàng)新思維有五個明顯的特征，即積極求異性、敏銳觀察力、創(chuàng)造性想象、獨特知識構(gòu)架以及活躍靈感。[4]由于工科大學生知識面較窄，思維方式具有單一性，致使他們在思考問題時缺乏靈活性及全面性。有些人想創(chuàng)新，但不知道從何處著手，他們的思維能力還比較薄弱，需要加大培養(yǎng)和訓練力度。

（二）工科大學生思想政治教育存在問題

1.傳統(tǒng)的思想政治教育與大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)存在矛盾。部分高校思想政治教育理念過于陳舊，視大學生創(chuàng)新為另類。教學方法單一化，忽視對學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，甚至打壓大學生新奇想法，在管理制度上將學生視為單純的弱勢群體，在這種價值取向下形成了高校固定的教育體系，其主要弊端即在思想政治教育中片面求同棄異。結(jié)果學生群體深受創(chuàng)新局限，影響了學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。

2.傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容存在缺陷。在教學內(nèi)容方面，教材千篇一律，教學理論過于陳舊，往往沿用過去的理論和知識，內(nèi)容更新速度慢，遠遠落后于社會發(fā)展速度。教學方式單一，以課堂授課為主，缺乏新意，無法取得學生共鳴。教學與現(xiàn)實聯(lián)系較少，片面強調(diào)理論基礎(chǔ)，對市場經(jīng)濟和社會熱點談?wù)撦^少，缺乏深入探討。理論說教多，案例分析少。學習內(nèi)容缺乏現(xiàn)實指導性，不能與時俱進，導致學生學習興趣降低，學習熱情下降。

3.傳統(tǒng)思想政治教育考試制度存在弊端。大多高校只是通過一次期末考試對學生進行考查，這種評價方式顯然會導致學生期末來臨只忙于應付考試，而平時對學習沒有緊迫感，更談不上注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)。考試內(nèi)容缺乏對學生知識、能力和自身品質(zhì)的綜合考查，造成普遍存在的“給重點”、“押題”現(xiàn)象?？荚嚪绞絾我唬疝q形式考查少，注重實踐少，多次考試綜合參考評價少，造成學生中普遍存在“平時放松、考前緊張、考后忘卻”的不良現(xiàn)象。

4.傳統(tǒng)思想政治教育效果有待提升。部分學生對思想政治學習的重要意義認識不到位，甚至認為不如學習外語和計算機等其他專業(yè)科目，多拿幾個“證”，況且應聘公司大都只會關(guān)心專業(yè)課成績或英語四、六級分數(shù)。目前網(wǎng)上多元的思想觀念也給大學生帶來了前所未有的困惑和沉迷，網(wǎng)上大量的不良信息在誘使大學生思想發(fā)生變化，這些都給思想政治教育帶來了一定困難。endprint

四、加強思想政治教育培養(yǎng)工科大學生創(chuàng)新精神

（一）改進高校思想政治教育方法，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神

1.指引創(chuàng)新精神培養(yǎng)的正確方向。高校思想政治教育在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神過程中的導向作用主要表現(xiàn)在價值導向、目標導向和行為導向等方面[5]。價值導向方面，大學生創(chuàng)新的價值取向，確立什么是有意義的創(chuàng)新;目標導向方面，激勵大學生努力達到的目標;從行為導向方面，確保創(chuàng)新及其成果利用的正確方向。因此，高校思想政治教育的目的就是要培育大學生樹立正確的價值觀與社會觀念，從而影響與指導創(chuàng)新行為方向。

2.改善思想政治教育工作平臺。首先，教師與學生應以平等的姿態(tài)來溝通思想，讓大學生潛移默化中接受正確的指引。思想政治教育其實并不是教師作為領(lǐng)導來約束大學生的服從活動，而是教師與學生促膝交流談心的過程。其次，工科高校思想政治教育也應注重理論教育，比如科學發(fā)展觀等重要思想，而不是單單注重工科專業(yè)知識。要采用案例啟發(fā)、過程引導和直接參與等方法。通過大學生社會實踐、課外生活、校園活動等，使大學生在正確引導下開展思想政治教育活動。

（二）充分尊重工科大學生首創(chuàng)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

1.合理利用互聯(lián)網(wǎng)，進行思想政治教育。如果把因特網(wǎng)變成思想政治教育新模式，對于大學生本身來說，不僅有利于規(guī)范大學生合理、正當、安全地使用網(wǎng)絡(luò)，更有助于大學生在思想政治教育中增強創(chuàng)新意識、增長真知灼見。充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)功能，引領(lǐng)大學生關(guān)注新問題、關(guān)注時政時事，解惑答疑，追求進步。

2.尊重大學生在參加有益活動中的創(chuàng)新。高校必須營造寬松的氛圍，充分尊重和鼓勵學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為，充分尊重學生在一定范圍內(nèi)的探索實踐，培養(yǎng)學生學習興趣，使學生在良好的學術(shù)氛圍中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。高校思想教育課程應合理安排教學內(nèi)容，做到詳略得當，避免引起學生的不良情緒。

（三）增強工科大學生思想政治教育全面性

“高校輔導員隊伍建設(shè)在學生教育中的重要性得到了社會、高校和學生的高度認同，是學生教育和管理的重要力量。輔導員老師自身也要加強自我修養(yǎng)，不斷提高自身的引導能力，以適應培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的需要。輔導員是學生思想政治教育的良師益友，是學生思想政治教育的骨干力量。輔導員必須了解學生的現(xiàn)實思想狀況，了解學生所思所想，要經(jīng)常到學生寢室走訪，利用手機短信和網(wǎng)上聊天工具與學生進行全方位交流。學生的創(chuàng)新不僅需要支持同時也需要保障。輔導員在提升學生創(chuàng)新活動的質(zhì)量和水平的同時，也應提供全面的支持，以進一步培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神。

（四）營造創(chuàng)新氛圍，貼近工科大學生生活實際

依托思想政治教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)新精神，需要營造良好的創(chuàng)新氛圍，營造創(chuàng)新型校園文化，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。工科大學生不僅要重視特長學習，通過思想政治教育有助于大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，有助于拓寬視野，激發(fā)靈感，為校園文化增添新的活力。多舉辦社會實踐活動，改變大學生思想政治素質(zhì)單純以課堂灌輸和校院活動引導的模式，把大學生工程實踐作為思政教育的重要補充手段。[7]使大學生能夠把自己在課堂上所學的理論知識與實際現(xiàn)象進行比較、印證，把抽象的思想政治教育的理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作的方法、處理具體問題的思路和進一步認識世界的手段。

參考文獻：

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[2]江澤民.在全國科技大會上講話[N].新華日報，1995.

[3][4]王福泉.思想政治理論課與大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].教育探索，2006，（10）：6-8.

[6]柏燕.高校如何處理輔導員與班主任之間的關(guān)系初探[J].新一代，2010，（6）：78.

[7]莊創(chuàng)奇.校企互動：創(chuàng)新工科大學生思想政治教育的路徑選擇[J].長沙理工大學學報：社會科學版，2011，（6）：135-138.endprint