周小平　黃美益

【摘 要】新形勢下高職院校對技能競賽越來越重視，如何在技能競賽中取得優(yōu)異的成績成了高職院校和老師關(guān)注的熱點；為培養(yǎng)高技能高水平的計算機實踐型復(fù)合人才，將計算機技能競賽與常規(guī)教學有效銜接是高職院校計算機課程的發(fā)展趨勢和改革方向。

【關(guān)鍵詞】高職院校 計算機技能競賽 常規(guī)教學 銜接

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11C-0036-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出：職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點，明確了開展職業(yè)技能競賽是提高教育教學質(zhì)量的重要手段之一。高職院校跟本科院校有所不同，高職院校要想得到飛躍發(fā)展，必須以質(zhì)量求生存，以技能求發(fā)展。而職業(yè)技能競賽能夠檢驗高職院校學生的學習成效，是職業(yè)教育的試金石。所以高職院校必須調(diào)整姿態(tài)，高度重視職業(yè)技能競賽，要積極參與到職業(yè)技能競賽中去，以賽促學，以賽促教，以賽促改，以賽會友。

一、計算機技能競賽的重要性及分類

計算機職業(yè)技能競賽是為了適應(yīng)IT產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，促進計算機應(yīng)用技術(shù)以及產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)在高職院校中的教學應(yīng)用，引導(dǎo)高職教育計算機專業(yè)的教學改革方向，優(yōu)化課程設(shè)置；深化校企合作，推動產(chǎn)學研一體化人才培養(yǎng)模式改革；進一步促進高職畢業(yè)生實訓(xùn)與就業(yè)。通過技能競賽可以檢查學生的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這跟高職院校的特點相一致。

計算機職業(yè)技能競賽按照競賽級別高低可以分為校級、市級、省級以及國家級四大類。按內(nèi)容來分，計算機類的職業(yè)技能競賽包括網(wǎng)頁設(shè)計大賽、計算機網(wǎng)絡(luò)管理員大賽、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)大賽、電子商務(wù)大賽、全國計算機應(yīng)用大賽、Flash動畫設(shè)計與制作大賽等技能比賽。舉行這些技能競賽目的是檢查學生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，在項目中體現(xiàn)出實際操作能力、解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力以及團隊合作的精神。這從很大程度上體現(xiàn)了計算機專業(yè)的職業(yè)性、權(quán)威性、參與性以及競技性。同時，職業(yè)技能競賽也可以提高職業(yè)院校的知名度，提高學校的招生率。

二、計算機技能競賽跟常規(guī)教學銜接的重要性

（一）符合社會發(fā)展的需要

《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出高職教育的人才培養(yǎng)目標是“要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”。社會和民族要發(fā)展離不開自主創(chuàng)新，而單純的常規(guī)教學不能很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，所以將計算機技能競賽跟常規(guī)教學進行有效銜接，培養(yǎng)社會上需要的技能型綜合人才，不僅符合高職院校發(fā)展的要求，也符合社會發(fā)展的需要。

（二）有利于促進教學方法和教學模式的改革

職業(yè)教育舉行技能大賽的目的是讓學生學以致用、讓老師教有所獲。在傳統(tǒng)的教學中，高職院校跟企業(yè)之間的溝通非常少，這就導(dǎo)致了學校培養(yǎng)出來的學生不能很好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要，造成了畢業(yè)生就業(yè)難，而企業(yè)卻招不到人的現(xiàn)象。為了解決這一問題，必須將計算機技能競賽跟常規(guī)教學進行有效銜接，改變常規(guī)的教學方法以及教學模式，從而在培養(yǎng)學生理論知識的同時，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力和團隊合作精神，做到真正意義上的“以賽促學，以賽促教，以賽促改，以賽會友”。

（三）有利于促進教學團隊的建設(shè)

目前，職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)中一個非常重要的要求是“普教有高考，職教有競賽”。職業(yè)技能大賽是一個相互交流、相互學習的平臺，通過技能競賽可以展現(xiàn)各個學校的風采，開闊視野，增長見識；同時也能發(fā)現(xiàn)自身的不足。以技能競賽為契機，促進老師和學生的共同發(fā)展，以及促進教學團隊建設(shè)。通過相互交流參賽經(jīng)驗、心得，能有效提高教師的各方面能力，從而推動整個教學團隊建設(shè)。

三、計算機技能競賽與常規(guī)教學相銜接的方法

（一）大力宣傳，培養(yǎng)“人人參賽，參賽光榮”的氛圍

技能競賽對于高校來說是非常重要的，不僅老師要高度重視技能競賽，同時也要讓學生養(yǎng)成積極參與技能競賽的習慣，主動參賽。我們可以利用學院的網(wǎng)站、宣傳欄以及召開技能競賽專題講座等形式來宣傳職業(yè)技能競賽的重要性和必要性，使得學生從思想上高度重視技能競賽，在整個學院營造濃厚的以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促建的氛圍，激發(fā)學生人人參賽，形成參賽光榮的意識。

（二）以技能競賽為契機，合理設(shè)置課程標準和人才培養(yǎng)目標

目前，各個院校都在抓技能競賽，根本原因是技能競賽不僅能檢查學生，同時也在檢驗著老師，體現(xiàn)出一個學校的教學水平。要想在技能競賽中取得好的成績，首先就得設(shè)置合理的課程標準。現(xiàn)在我們學?；旧厦块T課都有課程標準，但是有的課程在設(shè)置課程標準時還是按照老的模式來設(shè)計，沒能將社會上最前沿的技術(shù)體現(xiàn)出來。而技能競賽將職業(yè)崗位要求和社會對人才的需要融入到大賽中去，體現(xiàn)出行業(yè)的最新行業(yè)標準和行業(yè)技術(shù)，所以要以技能競賽為契機，將職業(yè)技能競賽的項目設(shè)計及標準融入到課程標準中去，合理設(shè)置課程標準和人才培養(yǎng)目標，保證課程體系的先進性、實用性和創(chuàng)新性。

（三）改變常規(guī)教學方法，采用以技能競賽為導(dǎo)向的項目教學法進行教學

計算機職業(yè)技能競賽以學生為主體，以校企合作、工學結(jié)合為手段，遵循計算機職業(yè)教育規(guī)律，在計算機行業(yè)企業(yè)的積極參與下，提供了與計算機崗位需求零距離的對接平臺。項目教學法比傳統(tǒng)的教學方法更合理，更適合當今社會的發(fā)展。項目教學法以學生為主，老師為輔，具有“任務(wù)啟發(fā)、項目導(dǎo)向、重在操作、突出技能”等特點，可以充分調(diào)動學生學習積極性、培養(yǎng)學生學習興趣。而作為高職院校，培養(yǎng)出實踐型的創(chuàng)新型人才是社會發(fā)展的必然要求。所以我們必須以技能競賽作為導(dǎo)向，合理的將技能競賽的項目設(shè)計及標準融入到課程的各相關(guān)項目中去。

（四）實行“引進來，走出去”的機制

計算機職業(yè)技能競賽跟行業(yè)企業(yè)有著密切關(guān)系，它與企業(yè)進行深度合作。各種職業(yè)技能競賽的題目都是以行業(yè)的技術(shù)標準和操作規(guī)范為根本依據(jù)，而大賽的大部分評委來自一線的技術(shù)人員或者專家，所以作為高職院校的老師要積極主動的走出去，走到企業(yè)中，積極參與企業(yè)項目的研發(fā)，在實踐中不斷提高綜合技能。計算機行業(yè)更新非常快，教師只有走出去，才能了解行業(yè)的最新動態(tài)和最前沿技術(shù)，才不會跟社會脫節(jié)。另一方面，高職院?？梢云刚堃恍┢髽I(yè)中高水平的專家來校教學。

（五）建立激勵機制，定期舉行院級技能比賽

目前，高職學校非常多，要想在龐大的競賽隊伍中獲獎是有一定困難的，特別是偏遠山區(qū)的高校。針對這一問題，可以采取以下措施。首先，建立一套有效的獎勵機制。高職院校應(yīng)該加大對教學科研的獎勵，提高老師參加比賽的積極性。以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院為例，參加技能競賽獲獎的學生，參照全國職業(yè)技能競賽的標準給予適當獎勵，同時可以優(yōu)先參評獎學金；作為輔導(dǎo)學生參加比賽獲獎的教師，除了可以獲得獎勵外，在評職稱時，條件都差不多的情況下，可以優(yōu)先考慮。其次，面向全部計算機專業(yè)的學生，根據(jù)計算機職業(yè)技能競賽項目的參賽標準和要求，每個學期在校內(nèi)舉行一次技能競賽，并邀請企業(yè)中的專家和其他院校的骨干教師擔當評委。賽后，對比賽中表現(xiàn)比較突出的學生進行培訓(xùn)，組織他們參加省市級的技能競賽。

【參考文獻】

[1]李銳.職業(yè)技能競賽與高職人才培養(yǎng)相融合的研究[J].職業(yè)時空，2012，8（7）

[2]李亞琴，李金祥，周德富.基于技能競賽的高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].蘇州教育學院學報，2015，32（1）

【基金項目】2015年度廣西職業(yè)教育教學改革立項項目

【作者簡介】周小平（1981- ），女，廣西河池人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向：信息檢索，室內(nèi)設(shè)計。黃美益，廣西河池人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向：計算機專業(yè)人才培養(yǎng)。

（責編 丁 夢）